1到4各数幼儿珠心算教案
教学内容：
结合算盘认、读、写、拨1—4各数。
教学目标：
1.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1—4各数的含义，结合算盘认、读、写1—4各数，会用这些数表示物体的个数。
2.使学生经历1—4各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，初步培养数感。
3.通过形式多样的拨珠练习，培养学生学习珠心算的兴趣。
教学重点：拨珠的指法。
教学难点：初步建立正确清晰的珠像图。
教学过程：
一、情境导入
师：小朋友，你们喜欢小动物吗？（课件出示教材主题图）从图上，你看到了什么？（学生自由说）
二、认识1
1.师：你能在图上找到数量是1个的东西吗？咱们的教室里有没有数量是1个的物体？你会用“1”来说一句话吗？
2.指导在算盘上拨上1。
不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的物体，它们的数量都是1，（师边描述边出示课件）1可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。
（课件出示算盘）在算盘上，我们可以用一粒下珠来表示1。
（课件演示“拨上1”）
拨珠要点：右手握笔，用大拇指拨上1，食指拨去1。
练习形式：单挡拨——隔档拨——全盘拨
3.指导书写1。
这一粒算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了方便记录，发明了表示1的符号就是数字1（课件出示数字1）
以后我们就可以用数字1来表示1个物体啦！
仔细观察1，你觉得1像什么？怎么写1才漂亮呢？
认真看老师写。（从日字格右上方起笔，往左下方写，要写得笔直的不能弯。）师：1是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。
三、认识2
1.师：你能在图上找到数量是2个的`东西吗？
同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起，每个小朋友伸出2个手指。刚才数的都是几个？2个怎样用算珠表示？
2.在算盘上认识2，拨上拨去2。
（出示一个算盘图）算盘上的1粒下珠表示1，想一想，怎样就能变成2了呢？在3档上试着拨一拨。
全盘练习。
3.指导书写2。
观察，2像什么？怎么写2呢？
师描述：（从左上角起笔，往上拐弯，再往左下方拉，最后的短横贴紧日字格，要直直的。）
师：2也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍。
四、认识3和4
1.师：我们从图上找到了1，找到了2，你还能从图上找到几？（3、4）
说一说生活中数量是3的物体和数量是4的物体。
2.在算盘上拨3和4
师：出示算盘（3档上拨了2）2怎样变成3？3怎样变成4呢？
练习拨珠。
3.指导书写。
（1）3像什么？怎么写3呢？（师示范从左上角起笔，往上拐弯，写圆一点，回到中间的虚线再拐弯写圆一点，最后写到和起笔对齐的地方收笔。）
师：3也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍。
（2）先写斜斜的一竖，一直写到虚线下面一点向右连着写一短横，最后写一竖稍微斜一点。
师：4是两笔写成的，请小朋友在书上先描写，再仿写。
五、小结。
今天我们学习了1、2、3、4这四个数，拿出你的数字卡片，在桌子上按顺序摆一摆，数一数。
六、巩固练习。
1.数一数，照样子在方框里画和算珠。
2.连一连。
1 2 4 3
3.写一写。
4.全盘练习拨1—4。（注意指法）
5.活动：采蘑菇（珠数互译）
七、全课总结。
1.这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
2.回家用1—4这四个数和爸爸、妈妈各说一句话。
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