物理下册教案

物理下册教案

篇一：沪科版版初二物理下册教案

　　第七章 密度与浮力

　　第一节 质 量

　　教学目的

　　1．知道质量的初步概念及其单位。

　　2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

　　3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。

　　重点与难点

　　了解质量是物体的一种基本属性

　　知道质量的单位及常用单位间的相互换算。

　　教具

　　教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。

　　教学方法

　　实验法、讲解法等

　　教学过程

　　课时：1课时

　　一、引入课题

　　在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，今天就学习质量这个物理量。

　　（板书：一、质量）

　　二、讲新课

　　1．质量

　　(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

　　请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？

　　教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。

　　讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

　　（板书：1．概念 物体中含有物质的多少叫质量）

　　(2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

　　出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？ (b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？

　　学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

　　（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）

　　2．质量的单位

　　(1)复习小学学过的重量的单位

　　提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？

　　学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。

　　(板书：2．单位：吨，千克、克、毫克）

　　出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。

　　请学生看课本图7—4“国际千克原器”。

　　(2)学生练习一些质量单位的换算

　　提问：质量的单位由大到小怎样换算？教材121页上的换算。

　　（板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

　　请学生观察课本表格“一些物体的质量”。

　　读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。

　　教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。

　　(板书：大头针的质量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。)

　　请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。

　　3．质量的测量——天平

　　(1)介绍常用测质量的器具

　　讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7—8“常见的测质量的器具”。

　　提问：谁能说出每种工具的主要优点？

　　台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。

　　出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。

　　(2)托盘天平的构造及使用方法

　　讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。

　　(a)托盘天平的构造

　　让学生将讲台上的托盘天平与课本图7—7对照，认识托盘天平主要部件的名称。 请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。

　　（板书：托盘天平的构造：底座.横梁.托盘.平衡螺母.指针.分度盘.游码标尺） (b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值

　　讲解：使用有刻度的工具，要先观察:①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

　　让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。

　　学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。

　　(C)托盘天平的调节

　　讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。

　　（板书：托盘天平的调节）

　　①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；

　　②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡； ③天平调好后，左右天平盘不能互换。

　　(d)天平的使用

　　让全班阅读课本天平的使用方法部分。

　　提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？

　　（板书：天平的使用）

　　师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：

　　① 铁块放左盘，砝码放右盘；

　　② 向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；

　　③ 铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；

　　④ 测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。

　　(3)介绍物理天平

　　(a)物理天平的构造

　　讲解：实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图7—4，对照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。（板书：物理天平的构造）

　　(b)物理天平的调节

　　教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调节横梁上平衡螺母，使横梁平衡。

　　(C)物理天平的使用

　　讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。

　　(4)天平的使用注意事项〃引导学生看课本天平使用要注意的事项。

　　三、布置作业

　　1、小结：你学到了什么？ 2、完成本节家庭作业。

　　第二节 学习使用天平和量筒

　　教学目标：

　　会正确使用托盘天平测物体的质量；

　　会正确使用量筒或量杯测物体的体积。

　　重点：

　　能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒

　　难点：使用天平和量筒的操作过程。

　　教具:

　　托盘天平附砝码一套 量筒1个(规格不同) 量杯1个 烧杯 水 木块 等

　　教法：阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法

　　课时：1课时

　　教学过程

　　复习导入

　　提问学生：

　　1什么是质量，为什么说质量是物体本身的一个基本属性？(学生回答)

　　2.据学生回答：那么用什么测物体的质量呢？(学生回答)问天平的构造怎样？ 一(引入新课)：

　　那么如何使用呢？这就是本节要学的内容。(板书课题)学习使用天平和量筒 二(讲授新课)：

　　(一)学会使用天平：

　　1. 我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本123页有托盘天

　　平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？(学生回答)

　　2. 教师板书

　　使用天平

　　保养

　　强调注意事项，提问：为什么要做到“物左码右”？(学生回答)

　　思考：.若要用这个天平测量一个大头针的质量，应该如何测量？3.如何测量出50ml水的质量？引入量筒或量杯的学习

　　(二)学会使用量筒或量杯

　　1. 要学生观察认识量筒、量杯。

　　2. 让学生观察课本图7-9，7-10图。(学生回答)引导学生总结。

　　3. (板书)用途：__________________

　　量筒使用(3)________________

　　4.引导学生思考：若要测量形状不规则的、又不溶于水的小固体，我们应该怎么办呢？(学生回答)教师说明此种方法叫做“排液法”并要学生学会这种方法。

　　5.讲解，并变形：

　　(1)若要测量不则规的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？

　　(2) 若要测量不则规的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？分析。

　　(三)课堂练习

　　1. 探究125页作业

　　2. 指导，提示，讲解做题方法，引导学生总结方法。

　　(四)课堂小结

　　1. 这堂课的主要内容是什么？要学生回答。

　　2. 要学生回扣教学目标。

　　3. 让学生自己总结知识，以知识结构的形式写出。

　　(五) 作业：

　　〃复习本课所学知识。〃完成本节家庭作业。〃预习：第三节 科学探究：物质的密度〃

　　教学目标

　　1．知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算．

　　2．掌握密度的计算公式．

　　3．知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的．

　　4．培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度． 重点与难点

　　1.引导学生归纳知识结构评价标准

　　2.建立密度的概念

　　教学方法

　　观察法、讨论法等

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　引入新课

　　讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精．

　　师：1．这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？

　　2、说明你是怎么分辨的？

　　在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。

　　3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？

　　a、讨论与交流:（提出猜想）

　　师:物体的质量与体积之间有什么关系呢?

　　提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”

　　b、设计实验：

　　分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。

　　C、进行实验和收集证据：

　　学生分组实验．并将得到的数据填入书中P9的表格中．教师巡迴检查、指导． 把收集到的证据整理后，填写在下表中：

　　d、实验结论：

　　同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 （相同/不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 （相同/不相同）的。

　　1、 建立概念：

　　质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。

　　[板书1]单位体积的质量叫做这种物质的密度。

　　同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性

　　2、 [板书2]密度的公式：?=m/v 其中?表示密度，m表示质量，v表示体积

　　333、 [板书3]密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米，符号为kg/m读做

　　千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm3

　　4、 熟悉常见物质的密度：

　　教材129页。

　　5、 [板书3]密度的应用

　　小结：密度公式有什么用处呢？

　　可以测量密度，从而用来鉴别物质；可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。

　　6、 巩固练习：课本130页的习题。

　　7、作业：完成本节家庭作业。

　　第三节 科学探究：物质的密度

　　物质的密度（第二课时）

　　教学目标：

　　1、学会测量固体的密度，会查密度表，尝试用密度知识解决简单问题

　　2、通过动手实验来掌握测密度的方法

　　重点与难点

　　1、密度的理解

　　2、密度的应用

　　教学方法

　　讲解法、讨论法

　　教学过程

　　一、复习回顾；

　　问：1、什么叫物质的密度？

　　2、密度反映的是物质的属性，与物体的质量体积有无关系？

　　二、引导过渡：

　　问题：1、怎样才能测定密度的大小？

　　2、用什么测物质质量？

　　3、对于形状规则的物体的体积如何测量？

　　4、对于形状不规则的物体又该怎样测量？

　　教师展示；量筒、量杯

　　讲解：1、用途：用来测液体或形状不规则固体的体积。

　　2、形状：见实物

　　量 程 3、观察 分度值

　　单位：ml

　　31ml=1cm

　　4、读数；应使视线水平对准液体凹面。

　　提问；如何用水来测小石块的体积？

　　查密度表：记住水=1.0×103kg/m3

　　密度知识的应用

　　1、 测物质密度可以来判断物质材料

　　2、 用来计算不便于直接测量的物质的质量或体积

　　[例1] 冰的密度是0.9×103千克／米3，读作______，意义是______．如果冰的质量

　　是1.8千克，它的体积是_____分米3．如果这块冰全部熔解成水，则它的质量是______，水的体积是______，水的密度是______．这说明______．

　　3．填空

　　（1）．下列说法正确的是 [ ]

　　A．对同种物质，m与V成正比．

　　B．对同种物质，与m成正比．

　　C．对同种物质，与V成反比．

　　D．对不同物质，与m成正比．

　　(2)一密度为，质量为m的金属块．把它分割成相等的三小块，那么每一小块的密度

　　和质量分别为： [ ]

　　4．例题

　　3[例2] 体积是50厘米的铜球，它的质量是0.4千克．该铜球是空心的还是实心的？

　　若是空心的，在其中空部分铸满铅，球的总质量应是多少？

　　因＜铜，故该球是空心的．

　　0.4千克的铜球其实心部分的体积=0.0449×10-3米3=44.9厘米3．

　　333V空=V-V铜=50厘米-44.9厘米=5.1厘米．

　　m铅=铅V=11.3克／厘米3×5.1厘米3=57.63克

　　m总=m铜+m铅=400克+57.63克=457.63克．

　　要求学生课后思考其他的解法．

　　5．学生口答

　　要测定不规则的铝块的密度．所给的器材有：铝块、天平、砝码、玻璃杯、水、