单元组课文教案设计

有关单元组课文教案设计

教材分析：

　　本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界──让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

单元教学整体预设：

　　本组所选的四篇课文，情节性强──学生爱读；语言质朴简洁──学生能读；含义深刻──也许会影响学生一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

分析学生情况：

　　五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

教学目标：

　　1、要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；

　　2、带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人

　　3、再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人

教学重点：

　　联系生活实际，感悟待人。

课前准备：

　　1、学生熟读课文，理清课文脉络。

　　2、教师准备课件、图片。

课题：

　　《钓鱼的启示》与《通往广场的路不止一条》《落花生》与《珍珠鸟》

第一课时——

教学目标：

　　1、能正确认读38个生字，会写24个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语

　　2.有感情地朗读课文，了解单元主题。

　　3、理解基本词语的意思及了解本单元的近反义词。

教学过程：

一、解决本单元生字词

(一)、词语解释

　　涟漪：细小的波纹。

　　小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。

　　翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。

　　皎洁：（月亮）明亮而洁白。

　　乞求：请求（对方）答应。

　　不容争辩：不允许争论、辩解。

　　诱惑：吸引。

　　抉择：挑选，选择。

　　告诫：警告，劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。

　　星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

　　环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

　　大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

　　心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

　　挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

　　络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。

　　开辟：开拓发展。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　吩咐：口头指派或命令。

　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

　　分辨：辨别。

　　体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。

　　深幽：深而幽静。

　　斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。

　　生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。

　　索性：直截了当，干脆。

　　流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从一下子从笔端流淌出来。

　　信赖：信任并依靠。

（二）、近义词

　　启示：启发乞求：请求争辩：争论依依不舍：恋恋不舍

　　面临：面对和蔼：和善教导：教诲挑拨：挑唆

　　大喜过望：喜出望外可惜：惋惜居然：竟然吩咐：命令

　　爱慕：喜爱立即：立刻信赖：信任

(三)、反义词

　　熟练：生疏漂亮：丑陋皎洁：暗淡筋疲力尽：精力充沛

　　和蔼：粗暴素净：鲜艳消失：出现垂头丧气：兴高采烈

　　便宜：昂贵可贵：可鄙爱慕：厌恶舒适：难受自在：拘束完整：残缺

第二课时——

　　教学任务：学文《钓鱼的启示》

　　1、根据“我”的心情变化，填空。

　　当“我”钓到大鲈鱼时，________________；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，________________，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好________________。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：________________。

　　2．读下面的句子，写出“我”不想放掉鲈鱼的理由。

　　“过了好长时间，……溅起不少水花。”

　　“啊，好大的鱼！我还从来没有见过这么大的鲈鱼。”

　　“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”

　　从中体会“我”实践道德的艰难（诱惑难挡）。

　　3．根据提示，写句子。

　　三十四年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚？（可以写月色，也可以写事情，还可以写得到的启示。）

　　通往广场的路不止一条

　　本篇为略读课文，应以学生自读自悟为主。初读课文时，可设定以下任务：

　　１、读准生字词，读通课文。

　　２、提出读不懂的地方。

　　３、大致理清课文脉络：一个场景，两件事，一段结语。

　　4．初读后交流：课文给你留下印象最深的事或句子是什么？

　　5．引导理解、欣赏重点语句。

　　6．体会文章的写作特点：侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。

　　7．适当引导，联系生活实际。

　　“通往广场的路不止一条”，这的确是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向上的心态。尽管学生年纪还小，但生活中也会碰到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的经历（或所了解的事），以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，从中切实受到教益。