中国是一个有自己独特的风俗的国家？下面是和小编一起来看看吧。
民风民俗课件
走进民风民俗——第二组课文教学反思
第二单元课文的主题是“中华民风民俗”，本单元的课文有《京剧》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔族》，除《北京的春节》是讲读课文外，其余的三篇都是阅读课文，为了让学生通过这一组课文的学习后，感受到五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。我精心设计了本单元的教学流程：
1、以讲读课文为范例，进行精读细嚼。
在教学中，我首先要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集了古今文人描写春节的`文章、诗词、童谣、春联等；并从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。其次，引导学生整体把握内容，理清写作思路。接着要求学生体会详略得当的表达效果。
最后品读语句，想象画面，领悟表达方法。老舍先生曾说，“我不论写什么，总希望能够信赖大白话；即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词，我还保持着我的‘俗’与‘白’”。老舍先生的语言风格朴素自然，流畅通达，清浅俗白,雅俗共赏，耐人寻味。这种语言风格在文中处处可见，如，“这不是粥，而是小型的农业展览会”“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’”。教学过程中主要指导学生抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读，把培养语感落到了实处。
2、以阅读课文为依托，进行读悟实践。
由于讲读课文老师指导的很具体，所以在后面的三篇阅读课文教学中，我完全是放手让学生进行读悟实践活动，学生初读课文，把文章读懂读顺，弄清文章的主要内容；再读课文，教师出示阅读提示，在自己感兴趣的段落或句子画一画，写一写阅读体会；交流反馈，读自己喜欢的段落，说说自己喜欢的理由，如在《各具特色的民居》这篇文章中，学生自读自悟后，我设计了一个男女生比赛的环节，男生读《客家民居》，女生读《傣家竹楼》，然后课件出示一张表格，让学生填写。当学生合作完成此表后，这篇阅读课文的学习也就达到了本课的教学目标。学生也可以体会到中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
3、走出文本，调查本地民风民俗增强民族自豪感
学完这组课文后，学生利用双休日开展社会调查活动，并自由选择四篇课文中的任何一篇课文做范本，对本地民风民俗进行研究，试着用学到的方法仿写一篇习作。可是，由于本班学生大部分都是月寄生，所有的“调查”都只能是在网上查阅资料而已，没有亲历感受，孩子们写出来的文章少了一些真情实感，多了一些拼凑之感。
泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花。不同的地区、不同的民族，都有着自己独具特色色民风民俗。不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居……生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色 ，无不展示着民族文化的独特魅力。
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