生物圈是最大的生态系统生物学科教案

　　一、课前分析

　　（一）教材分析

　　1、对教材的认识

　　“生物圈是最大的生态系统”是义务教育课程标准试验教材（人教版）七年级上册第一单元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家，本章共分五节内容。第一单元生物与生物圈共两章：第一章认识生物，通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章生物圈是所有生物的家，通过系列科学活动，了解生物与环境之间的关系，初步认识各种各样的生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物的家园，认识到保护生物圈是每一个地球人的责任。本单元内容环环紧扣，层层深入，从认识生物个体、群体、生态系统以至生物圈，其最终的知识落点在第五节生物圈是最大的生态系统上，这一内容是第一单元的教学重点，通过本节课的学习可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

　　2、教学目标

　　2.1知识目标：会进行调查、查阅资料以及描述生态系统的类型及特点并进行交流。

　　2.2技能目标：能选取具体事例来阐明生物圈是最大的生态系统；运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

　　2.3情感目标：增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

　　3、教学重点和难点

　　①教学重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成要从小培养，因此确立保护生物圈的意识是本节的教学重点。

　　②教学难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从单个的认识过程飞跃到生物圈是最大的生态系统的整体理解，需要教师给予适当的指导，因此阐明生物圈是最大的`生态系统是本节的教学难点。

　　（二）学情分析（主要根据四点来分析：①学生年龄特点分析；②学生已有知识经验分析；③学生学习能力分析；④学生学习风格分析）

　　大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。

　　学生主要采用“主动参与、主动探究、交流与合作”的学习方法。引导学生乐学、会学；通过各种学习活动，让学生动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在活动中掌握知识，培养能力，形成情感态度与价值观，从而达到课程目标。

　　二、教学设计思路

　　按照《课程标准》的要求，本节的教学思路是通过学生主动学习和教师引导学习，配合运用多媒体技术，给学生创造一个生动、有趣、民主、和谐的课堂氛围，在学习中培养学生个性的发展。

　　三、课型与时间（课程类型的组织方式有：讲授课、实训课、实验课、演示课、展示课、实习课、作业课、操作课、调查课、复习课、小结课、答疑课、见习课等。）

　　1、课程类型：新课。2、授课时间：1课时。

　　四、课前准备

　　1、学生准备：学生课前调查收集有关生态系统的资料。

　　2、教师准备：师准备一些与生态系统有关的以及生态系统遭到破坏的多媒体影像资料。收集和剪辑图片、影片等来制作多媒体课件，查阅报纸、书籍，上网查询与本节课有关的信息。五、教学策略

　　1、教法选择：①探究学习法；②观察法；③归纳法。

　　2、学法指导：引导学生自主学习、探究学习和合作学习，体现教学中学生的主体地位。

　　3、学生学法：学生可采用观察、讨论、生生互动、归纳法等进行分析、归纳和总结方式学习。

　　4、媒体利用：（略）

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