幼儿园刻舟求剑课件

　　导语：刻舟求剑比喻人的眼光未必与客观世界的发展变化同步，也比喻办事刻板，拘泥而不知变通。下面小编分享幼儿园刻舟求剑课件，欢迎参考！

　　【幼儿园刻舟求剑课件一】

　　教学目标：

　　1、正确理解“着急、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑、准、记号”等词语意思。

　　2、理解课文内容，培养观察和思考问题的能力。使学生懂得“刻舟求剑”的含义，明白必须根据情况的变化去处理事情。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

　　教学难点：

　　理解课文内容，明白那个人的想法错在哪里。

　　教学方法：

　　品词品读法、想象描述法、直观演示法

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：老师这里有几张图片，谁来说说是指什么成语故事?由坐得最端正，举手最好的学生回答。(PPT出示图片)

　　生：对牛弹琴。

　　师：反应的真快，答的也真准确。接下来看下一张图片，看看花落谁家，将由谁来回答。(出示PPT)

　　生：狐假虎威。

　　师：花落在了我们的某某同学，答对了没有?

　　生：对了!

　　师：恩，观察得真仔细。只剩下最后一张了，有点难度，但老师相信大家的火眼精金。(出示PPT)

　　生：自相矛盾。

　　师：恭喜他，答对了，把热烈的掌声送给他。(生掌声)没有回答过的.同学不要气馁，我们还会有很多机会的。刚才我们是看图说成语，如果没有图，你们还知道哪些成语故事呢?举手回答。

　　生：井底之蛙、龟兔赛跑等等。(生自由回答)

　　师：其实，许多成语的背后都有着一个含义深远的故事，蕴藏着一个深刻的道理。今天老师也给大家带来了一个成语故事——刻舟求剑。(板书课题)

　　齐读课题，解释课题。

　　师：大家齐读课题，(生齐读)谁来说说“刻舟求剑”这四个字在这里分别代表着什么意思呢?(出示PPT。)

　　生：刻：刻记号;舟：船;求：寻找，寻求;剑：宝剑;(生可进行补充)

　　师：那么一起就是什么意思啊?

　　生：在船上刻记号，寻找宝剑。

　　师：很好!你真是个善于倾听和思考的孩子。

　　师：最后那个人用这种方法找到宝剑了吗?让我们带着这个问题走进课文。请同学们打开书本P84。

　　二、初读课文，学习生字词

　　师：请同学们自由的轻声读课文，注意要求：

　　1借助拼音读准字音，记住字形;

　　2标好自然段和生字，画出不懂的字词，遇到读不通的多读几遍，注意不加字不减字。读完的同学请举手。

　　【幼儿园刻舟求剑课件二】

　　一教学目标：

　　1认识、会写“剑、舷、号、催、准”5个生字;理解有生字组成的词语。

　　2正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3理解课文内容，懂得刻舟求剑的寓意。

　　二教学重难点：

　　重点：掌握生字词的音、形、义;朗读课文，理解课文内容。 难点：明白求剑人的想法错在哪里，从而体会课文中要说明的道理：讽刺那些死心眼，不懂得变通的人。

　　三教学准备：

　　录音文件、课件。

　　四课时安排：1课时

　　五教学步骤：

　　(一)揭示课题，引入新课

　　1)启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗?读过哪些成语故事呢?学生讲完后师述：每个成语故事都会告诉人们一个道理。今天我们一起来学习一个新的成语故事——《刻舟求剑》板书课题

　　(二)初读课文，整体感知

　　1)学生齐读课题，请同学解释这个成语的意思。 “刻舟求剑”的字面意思。(出示课件)刻舟求剑:指的是在小船上刻个记号，

　　再从刻着记号的地方跳下水去找宝剑。师述：那么这个成语到底讲了一个什么样的故事呢，请大家认真听故事。

　　2)听课文录音(课件出示要求)要求学生轻声跟读，注意故事中人的语气，在生字和不懂的地方做记号，标出自然段。

　　3)检查生字的读音(出示课件)现在老师要检查一下刚刚大家听故事听得怎么样。老师请一个同学来读出这些词语。师纠音。再全班齐读。

　　4)课件出示生字中易错的地方。

　　5)出示生字卡片，指导书写。大家已经标出了课文中的生字，请大家再仔细观察每个字的写法。注意把字写规范。

　　6)师：下面请同学们齐读课文，边读边思考这个故事发生的时间、地点、人物、事情分别是什么?

　　(三)探究课文，感悟文义

　　1)请一名学生回答上面问题。并找出第一自然段中描写故事发生的时间、地点、人物、事情的句子。

　　2)学习第二、三自然段。下面我们再来看看第二自然段。提问：这个人宝剑掉到江里后他是怎样的神情?(一点也不着急)你从课文哪句话可以看出来?学生读出句子。船舷是什么意思?船两边的木沿上。

　　3)提问：那么这个人宝剑掉了，别人是怎样说的?请一个同学回答。有人催他：“还不赶快捞!在船舷上刻个记号有什么用啊?”

　　4)提问：那么这句话可以看出旁边的人怎样的心情?着急。这

　　句话应该怎样读?读出什么样的语气?请一名学生读出着急的语气。

　　5)学习第四自然段。这个人的宝剑掉了，别人很着急，而他反而只在船舷上做了个记号。这是为什么呢?请大家齐读课文最后一个自然段来找出答案。注意让学生读出那个人不慌不忙的语气，使学生理解“不慌不忙”这个词语的意思。不慌不忙是指不慌忙不着急的意思。

　　师：大家看到文中出现了两个“这儿”这两个“这儿”指的是哪里呢?那个人认为指的是同一个地方，也就是船舷做了记号的地方。其实船已经到岸了，那还是同一个地方吗?不是。

　　6)这个故事我们已经读完了，你们想一想：这个人能把宝剑捞上来吗?为什么?(课件出示图片)

　　(四)讨论交流，悟出寓意

　　1)学生讨论最后那个人最后没有把剑捞上来，他错在哪里?他又是一个什么样的人呢?

　　2)现在再请同学们说说学了这篇寓言你懂得了什么道理呢?学生回答，老师补充：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

　　(五)课堂小结

　　师述：这则成语故事我们就学完了，故事讽刺了那种死心眼，不懂变通的人，告诫我们事物是发展变化的，要用发展变化的眼光看问题。

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