教材分析：
《奇特的“钢琴”》讲的是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条件下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。
教学目标：
知识与技能：
1．会写本课10个生字，会读文中16个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。
过程与方法：
1．倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。
2．通过提出问题、解决问题理解课文内容。
情感、态度与价值观：
感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。
教学重点：
1．写本课10个生字，会读文中16个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。
课前准备：
搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事，《保卫黄河》音频。
课时安排：3课时
第一课时（总第 课时）
课时任务：初读课文，引导学生自主学习，解决字音的问题，朗读达到正确、流利。
教学过程：
一、情境导入
1、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。
2、过渡。师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？
3.出示课题，齐读。围绕课题质疑:
读完课题后，你有什么问题吗？
问题设想：“钢琴”一词为什么加引号？为什么称为“奇特的‘钢琴’”？奇特的“钢琴”什么样？……
（设计意图：用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。）
二、读文识字
1．用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字词，不认识的字可以借助拼音、查字典或请教同桌，把字音读准确，句子读通顺。
2．再读课文，边读边标出自然段。
3．同桌互读，纠正字音。
4．认读生词，理解词语。
钢琴 抗日 时期 军民 艰苦 津贴 金钱 饭店 指挥
敲打 音符 新旧 拉琴 桌子 写完 一支曲子
5．指名读课文，师生共同评价。
6．学生自读课文：说说通过读课文，你都读懂了什么？
（设计意图：采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点，通过读文，初步感知课文内容。）
第二课时（总第 课时）
课时任务：深读感悟，感情朗读，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。
一、美读感悟。
1．复习导入：说一说课文讲了一件什么事？
2．自读课文，想一想：冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的？画出你喜欢的句子或段落，并认真仔细地读给小组的伙伴们听。
3．学生读文思考，勾画自己喜欢的句子或段落，然后小组内交流。
4．班级汇报：说一说冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的？你喜欢课文中哪个地方，就赶快读给大家吧！
根据学生的回答，重点学习课文第3段，指导学生朗读。
教学预设：
A第三段
（1）学生读，找出重点词语，谈感受。
摆 敲 取出 拉 趴 写 敲 拉
（2）出示图片，结合上面的动词用自己的话说说冼星海是怎样创作乐曲的？
（3）指导朗读，读出对冼星海的敬佩，读出冼星海对音乐的热爱。
B师：你还能通过哪个段落或句子感受到冼星海对音乐的热爱与追求？（随机学习1-2段，指导朗读）
（1）品读第一段第2句，通过“总是、攒”体会瓷器的`来之不易，带着感情读一读。
（2）品读第2段，谈感受。（面对人们的不理解，冼星海没有过多的解释，仍然坚持自己的做法。）
师：当人们知道这些瓷器的作用后，他们会对冼星海说些什么？
C教师小结：（学习第4段）
（1）“一支支”与“一支”比较有什么不同？你从“一支支”知道了什么？
（2）说一说，你印象中的冼星海是个什么样的人？
（冼星海是一个勤俭、聪明、热爱音乐、勤奋、勇于克服困难的人）
（3）冼星海创造了哪些名曲？（简介）
（4）欣赏《保卫黄河》
（设计意图：培养学生的问题意识，同时教给学生学习课文的方法。注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。给学生创造一个抒发情感、训练语言的情境。）
二、拓展阅读
1．读一读《周恩来小时候的故事》，说说你从中感受到了什么？
第三课时（总第 课时）
课时任务：指导写字，选择练习。
一、指导写字
1.出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
2.让学生挑出最难写的字进行指导。
饭：认识新偏旁，食字旁。书写时注意左边的竖提与右边的长撇的穿插与避让。
（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？
3．让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
4．学生练写其他的生字。
5．用这些字组词。
（设计意图：重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。）
二、选择练习
1.看拼音，写汉字。
fàn diàn zhǐ huī shí jiān jūn duì
2.辩字组词。
军（ ）拉（ ）完（ ）旧（ ）
挥（ ）位（ ）玩（ ）日（ ）
3.读一读,然后用带横线的词语写一句话。
（1）冼星海总是把这些钱攒起来。
总是 。
（2）你买这么多瓶瓶罐罐，是想开饭店，还是想留着当古董？
，是 ，还是 ？
4.回答下面的问题。
每天晚上，冼星海就把这些瓷器摆好，用一根小小的指挥棒敲敲这个，敲敲那个，瓷器发出了一阵丁丁当当的声响。慢慢地，这响声变成了一串一串动听的音符。然后，他又取出那把惟一的旧小提琴拉了起来。拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊。
（1）找出表示动作的词。
（2）冼星海为什么能成为音乐家？
板书设计：
奇特的“钢琴”
钱少、总是、攒、买瓶瓶罐罐-----条件艰苦
每天：摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉-----创作认真
附：拓展阅读材料
周恩来小时候的故事
有一天，周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家，回来时已是深夜了。一路上风尘劳累，年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天，上下眼皮直打架，但他仍要坚持练完一百个大字再休息。陈妈妈见状，心疼不过,劝道:“明天再写吧!”
“不，妈妈，当天的事当天了！”周恩来说服了陈妈妈，连忙把头埋在一盆凉水里，一下子把瞌睡虫赶跑了，头脑也清醒多了。
一百个字刚写完，陈妈妈一把夺过恩来的笔说：“这下子行了吧，快睡觉!”
“不！”周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字，皱着眉头认真地说：“陈妈妈，你看这两个字写歪了。”
说着，周恩来白嫩的小手又挥起笔来，把那两个字又写了三遍，直到满意这止。
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