【教学目标】
1、知识和技能
(1) 了解透镜在生活中的应用；
(2) 知道照相机，投影仪和放大镜成像特点；认识虚实像的区别。
2、过程与方法
(1) 通过制作照相机模型，学生了解照相机的结构和原理。
(2) 学生主动观察，能利用自身经验综合分析问题，发展观察能力。
3、情感态度、价值观
(1) 通过模拟相机的制作和使用，学生获得成功的喜悦。
(2) 通过认识照相机、投影仪、放大镜成像特点，激发求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
【教学重点】
1．了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。
2．认识虚实像的不同。
【教学难点】
1.虚像的成像原理。
【教学用具】
教师准备：照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃。
学生准备：1. 全班分为四组，收集有关生活 学习和生产中用到的透镜的资料。
2.组织每一组事先按课本P94“想想做做”制作模型照相机，
3.上课前每四人发一放大镜，
【教学过程】
主要教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
一、创设情景，导入新课
本环节目标分析：
1.了解透镜在生活中的应用；
2.激发学生的学习兴趣，丰富其生活经验
二、新课讲授:
本环节目标分析：
目标一、认识照相机的成像特点；通过制作模型照相机培养学生的动手能力
照相机成像特点认知序列
1.激发学生对照相机的研究的热情，寻找学生的关注点
2.介绍照相机的结构为制作简单相机左准备
3.制作简单的相机，
通过制作来认识照相机的原理
4.通过自制相机来研究照相机的成像特点
这为学生理解像的特征，提供了丰富的直观经验。
（在此处强调距离的变化对图像的影响，为第三节左铺垫）
5.通过视频讲解，理解为什么取景框看到的是正立的像；并进一步了解现代的数码科技
目标二、认识投影仪的成像特点；培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力
投影仪成像特点的认识序列：
1.认识投影仪的结构，
2. 取下平面镜进行实验，学生理解成倒立的像；同时认识到平面镜的作用；
3.引导学生观察光路，为认识成实像左铺垫；
目标三、认识放大镜成像特点；通过对投影仪所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力
放大镜的成像特点的认知序列：
1.通过具体观察建立直观的认识；
2.学生总结放大镜成像的特点；
3.激发学生认识生活中的“放大镜”现象；增强知识的应用能力。
目标四、认识虚实像的区别和成像原理
虚实像的认识序列
1.认识到照相机和投影仪成像是实像；
2.通过做光路图来认识放大镜成虚像。
导语：同学们，“镜头”留下美景，同时也记录了世界。
请同学们欣赏“镜头之美”：
（设计意图：通过欣赏镜头美景和摄像机记录的精彩瞬间，让欣赏感受透镜在生活中的价值，由此激发学习热情。）
导语：同学们，节日家人团聚或外出旅游，总要用照相机拍照留纪念。你们想了解照相机吗？又想了解它的那些知识？
一、照相机
（教师利用视频介绍照相机的结构）
1.介绍照相机：①用课件展示照相机，介绍照相机的构造，镜头相当于凸透镜，光圈控制进光量，快门控制胶卷什么时候感光….
②介绍照相机如何成像，以及如何冲印照片？
教师：同学们看，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷，那么在胶卷上会成一个像。是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片。
（设计意图：通过了解结构使学生了解照相机成像的过程，为理解原理做好铺垫。）
2. 制作模型照相机：首先，请同学们利用手头的器材制作简易的 照相机。其次，模拟照相机成像。
以小组为单位，调试模拟照相机，步骤：
（1）镜头对准窗外远处景物，调节相机，直到在半透明纸上得到一清晰的像，观察像的特点。
（2）探究：从拍摄远处景物到近处景物，应如何调节透镜到半透明纸之间的距离，纸上的像如何改变？（注：此处只重过程方法，不重结论）
（设计意图：通过制作简单照相机，不仅使学生理解其原理；同时为认识成像特点奠定基础。）
3.探讨照相机的成像特点：
（教师问）同学们，，请总结一下照相机成像的特点？（强调物距大于像距）
由于学生，通过自制照相机的成像观察实验，以及你们的生活经验。他们对照相机的成像特点很理解。
4.照相机的拓展认识：
（1）从照相机取景框上看到的像为什么是正立的像？
老师引导学生认识光路，理解取景框成正立的像。
（2）认识摄像机、摄像头的成像特点和数码相机。
（教师播放《照相机的发展简史》使学生对数码相机有初步的认识）
二、投影仪
首先，请学生观察投影仪的构造，找到凸透镜镜头，投影片通过镜头成像。
其次，取下平面镜，放上胶片
（教师问） 同学们，在投影仪中，平面镜的作用是什么？同时介绍便携式投影机的作用和成像特点。
再次，通过以上观察同学们认为投影仪的成像特点是什么？
（强调物距小于像距）
（设计意图：学生经历了上面的操作对投影仪成像建立了直观的认识，很容易得到成像规律。）
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