导语：课文和时间赛跑通过“我”的外祖母去世忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，和时间赛跑，最后体会到怎样珍惜时间的故事。下面小编分享和时间赛跑课件，欢迎参考！
(一)细读理解
1、出示要求：“我”为什么要和时间赛跑呢?默读课文1——7自然段，圈画相关语句，并写写自己的体会。
2、生默读圈画，师巡视了解。
3、交流汇报：
理解外祖母去世“我”心情：
A：什么是哀痛?(悲哀、痛苦)
B：从哪些语句能看出来我非常哀痛?(持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭)
C：你有过这样的经历吗?能读出小作者当时的心情吗?
D：小结：外祖母的去世这一突然的事情使我非常悲伤。
理解爸爸的话：
A：过渡：爸爸的话使我感受到了什么，从而有了要同时间赛跑的想法呢?
B：出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
C：引导概括：爸爸的话中告诉我们什么永远都不会回来了?(昨天、童年、外祖母)
D：引导朗读：父亲的话不仅是在解释、安慰孩子，他也为时间的流逝而惋惜，为失去亲人而悲伤。能有感情地读读这段话吗?
E：小结：爸爸的话朴素，深奥。那我听后是什么反应呢?(不懂、可怕、有种说不出的滋味)
“我”的生活体验：
A：引导概括：爸爸的话年幼的.我一时是不能理解的，于是我留心观察生活寻找答案。我通过观察，发现什么事物是永远不会回来的?(看到太阳下山，知道一天就这么过完了。 看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天)
B：你是怎样理解作者的话的?
C：引导朗读：“我”也感受到了时间的一去不复返，那我的心情怎样?(着急、悲伤)
带着这样的心情读读6、7自然段。
联系生活实际理解：
A：过渡：联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了?
教师：在时间的河里，我曾经是一个无忧无虑的小学生。
学生：在时间的河里，我曾经……
教师：在时间的河里，我曾经以全校第一名的成绩考入了师范学校，那是我最开心的一件事了。
学生：在时间的河里，我曾经……
(可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。)
教师：可是这一切都永远不会回来了。
B：拓展阅读:
投影出示：洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”——选自朱自清《匆匆》
(二)谈谈感受：
1、过渡：所有时间里的事物都永远不会回来了，此刻你有什么感受?(时间过的太快了等)
2、用文中的话来说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭、日月如梭。
3、理解：你是怎样理解这两句话的?
4、拓展：还有哪些名言警句也告诉我们时间过的太快，永远不会回来了?
补充：(时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫若
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 高尔基)
5、过渡：最终有一天我们也会度完所有的时间，像外祖母一样永远也不会回来了。
再次理解第五自然段：作者觉得什么让他感到可怕?
6、指导朗读。
(三)小结：
外祖母的去世让作者悲痛不已，爸爸的话和作者的亲身体验让他明白了时间的一去不复返，此时的他是着急的，是悲伤的，甚至是害怕的。正因为如此，他有了和时间赛跑的想法。那他是怎样同时间赛跑，又有了哪些收获呢?我们下节课再来学习。
四、课堂练习：
1、指导书写“ 梭 慰 赢”
2、选择正确字音画“√”
日月如梭(略) 暑(略)假 假若(略)
3、比一比组词
梭( ) 俊( ) 棱( )
忧( ) 扰( ) 优( )
4、抄写文中含义深刻的句子。
五、作业
1.练习生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累课文中的优美词语和精彩句段。
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