除数是两位数的除法教学教案

　　篇一：除数是两位数的除法教案

　　【教学内容】：

　　《义务教育课程标准实验教科书  数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.

【教学目标】：

　　1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

　　2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。

　　3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。

【教学重点】：

　　掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】：

　　理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：

一、 复习引入

　　1.口算。

　　2.估算。

　　3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。（板书课题）

　　【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。】

二、 探索新知

　　1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！

　　（1）出示例1（1）情境图：

　　师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？

　　（2）师：你会列式吗？为什么用除法？

　　（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）

　　2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！

　　3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。

　　4.完成书本79页做一做：

　　师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。

　　【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。】

三、发展新知

　　1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！

　　（1）出示例1（2）情境图：

　　师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？

　　（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）

　　2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。

　　3.师.刚才我们学习的这些口算都有什么共同特点？（整十数除以整十数，几百几十的数除以整十数）

　　4.问：对于刚才的学习，还有什么不清楚、不明白的吗？

　　【设计意图：以分彩旗的情境为背景，让学生提出问题，引出口算、估算。让学生独立思考口算、估算的方法，对于学生不同的方法，让他们进行交流，互相了解。让每个学生有“说“的机会，提升学生对口算、估算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。】

四、巩固提升

　　师：那我们就来一次大比拼，看谁在这节课里学得最好。

　　第一关：书本80页第一题。

　　第二关：书本80页第二题。

　　第三关：括号里最大能填几？

　　第四关：口算乐园，走迷宫。

　　【设计意图：在“综合运用，深化认识”这个环节，注重趣味性、综合性，让学生在“乐趣”中综合运用，在自主中深化认识。整个练习阶段，通过不同层次、不同类型的练习激发了学生的学习兴趣，又巩固了新知识。最后的开放题，既联系了已有知识，又培养了学生的创新意识。】

五、交流收获

　　师：同学们，这节课有哪些收获呢？

　　【设计意图：让学生回顾整节课堂所学习的知识，查漏补缺。】

六、板书设计：

　　口算除法

　　80÷20=4（个）                    120÷30=4（个）

　　想：20×4=80   想：8÷2=4                 想：12÷3=4

　　80÷20=4      80÷20=4                   120÷30=4

　　80＋3=83（个）

　　83÷20≈4（个）

　　（80）

　　80÷19≈4（个）

　　（20）

　　篇二：除数是两位数的除法教案

　　教学要求：

　　1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。

　　2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。

　　3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。

　　4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。

教学重点、难点、关键。

　　1、教学重点：理解和掌握计算法则。

　　2、教学难点：灵活地掌握试商方法。

　　3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。试商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。当除数的个位是1、2、3时舍去；当除数的个位是7、8，9时进1；当除数的个位是4、5、6时，先看作个位是5，再翻倍数，如16看作15，再想2个15是30，3个15是45等等。因此，除了让学生掌握试商的方法外，还要辅以口算的训练，口算训练的针对性是很重要的'，因为除数是两位数，在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商的能力。

　　1、口算除法

　　（1）一位数除两位数、除数整百整十数

　　教学内容：教科书第36页上的内容，练习八的第1—5题。

　　教学目的：使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法，并能正确地进行计算。

　　教学重点：学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法。

　　教学难点：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。

　　教学关键：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。

　　教学过程：