叶子的蒸腾作用教案设计

　　学 科：自 然

　　学 年：五

　　课 题：叶的蒸腾作用

　　设计者：顾新

　　学习目标：

　　1. 知识目标：使学生知道叶有蒸腾作用，这种作用可以调植物“体温”，促进要不断吸收水分，并能使空气湿润。

　　2. 能力目标：培养学生的实验能力和想象能力。

　　3. 德育目标：教育学生事物是不断发展变化的。

　　4. 创新目标：通过设计实验培养学生的实验能力。

　　学情分析：

　　教材分析：本课与8.10.11三课构成“植物”单元重点指导学生认识叶的蒸腾作用，在能力培养方面属于观察能力和实验能力的系列。

　　学情分析：五年级学生了解生活中有关蒸腾的一些现象，但植物是怎样进行蒸腾的学生并不了解，通过对一些现象的`思考，学生能进行简单的推理，还需要在显微镜下观察才能了解气孔是怎样进行蒸腾的。

　　确定五点：

　　重 点：认识蒸腾作用。

　　难 点：设计实验证明叶的蒸腾作用。

　　创新点：学生自己设计实验培养学生的创新能力。

　　德育点：通过观察植物的气孔使学生了解到植物是有生命的。

　　空白点：学生自己设计实验证明叶的蒸腾作用为学生留空白。

　　学具的选择与使用目的

　　通过实验学生更好地观察、合作、创新提供方便。

　　主要技术

　　留空白、加深体验、合作创新等技术。

　　教学过程中的五个环节：

　　一、引目标，激发兴趣。

　　1. 谈话：人们在树林比较多的地方会感到空气比较湿润，这是怎么回事？

　　2. 学生回答，教师板书课题．

　　二、创设条件，自主参与。

　　1. 讲述：昨天我们把这盆花的茎叶用塑料袋罩起来，袋口用绳扎紧，放在了向阳的地方，今天我们来观察一下，有什么现象发生？

　　2. 学生观察后，汇报观察结果。

　　3. 讨论：（１）这些小水珠是哪来的？

　　（2）水蒸气从哪儿来？

　　（3）植物内部应该有什么样的构造水蒸气才能跑出来？

　　4学生汇报后教师小结：如果水珠是由植物内出跑出来的，那么植物表面应该有让水蒸气跑出来的孔。

　　三、组织研究，体验发现

　　1. 讲述：这了证实我们的想法我们一起来观植物的叶子，（显微镜在课前调好）

　　2. 学生观察后教师小结：通过显微镜下的观察我们看到了植物表皮有一个小孔，这些小孔供气体出入的气孔。每种植物的叶子表面都有。

　　3. 讲述：蒸腾的概念。（可让学生描述，教师在加以补充）

　　四、引导创新，应用实践。

　　叶的蒸腾作用有什么意义呢？学生回答。

　　五、反思小结，巩固提高。

　　1. 你有什么收获？

　　2. 教师小结。

　　六、研究性作业：

　　设计实验证明：蒸腾作用是通过叶进行的。

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