在几何学中，角是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。
小学角的课件
教学目标：
1.通过观察、分类建立锐角、钝角的概念，掌握锐角、直角、钝角的判断方法。
2.知道角的大小只与它的两条直边开合程度有关，而与所画出边的长短无关。
3.通过观察、比较、操作、分类等数学教学活动，培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力，进一步建立空间观念。
教学重点：
能正确判断直角、锐角和钝角。
教学难点：
知道角的大小只与它两边张开的大小有关，而与所画出的边的长短无关。
教学过程：
一、设置情景，导入新课
1．观察图片，找“角”。
2．复习“角”的有关知识。
（1）你已经知道了“角”的那些知识？
（2）复习直角：我们已经认识了方方正正的角叫直角，可以借助什么工具来判断直角？
（3）今天我们继续学习角的知识。
揭示课题：角
二、认识锐角和钝角
（一）分类——初步了解新知。
1．小组合作，对角进行分类。 要求：
（1）两人合作分类。
（2）分好后，小组内交流，这些角可以分成几类？为什么这样分？
2．集体交流。
3．小结。
（二）认角——理解锐角、钝角的含义。
1．传授锐角、钝角的名称。
2．探究锐角、钝角的判断方法。
（三）巩固认识锐角和钝角
1．判断锐角和钝角 集体交流
2．完成学习单第2题。 个别汇报。
（四）比较：给锐角、钝角、直角排队。
板书： 钝角 > 直角 > 锐角 或 锐角 < 直角 < 钝角
三、角的大小比较
1．出示两个角 猜测哪个角大。 媒体验证。 总结比较角的大小的方法
2．出示一样大的两个角
(1) 改变边的长短，比较角的.大小
(2) 改变角开合情况，比较角的大小
3．比较各种三角板
（1）出示一把小的三角尺和一把大的三角尺 两把尺所对应的角的大小怎么样？如何进行比较？你发现了什么？
（2）出示一把小的三角尺和一把大的三角尺。 猜一猜：（指一组角）比一比，哪把尺的角大？ 学生小组操作比较，发现问题。
质疑：为什么大的尺上的角反而比小的尺上的角小呢？你从中发现了什么？
小结：比较角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角就越大。角的大小与所画出的边的长短无关。
四、拓展与提高
1．画一个直角
2．画一个锐角（小组完成）
3．画一个钝角
五、全课小结。
今天这节课学了什么？知道了什么？
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