《蓝色的树叶》教案设计

《蓝色的树叶》教案设计

教案背景：

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级上册第五单元。课文讲的是在一次美术课上，李丽要画树，可绿铅笔找不到了，于是就向同桌林园园借。而林园园找了各种借口，舍不得把自己的绿铅笔借给李丽，最后李丽没有接林园园的绿铅笔，用自己的蓝铅笔画起了树叶。

教学课题：

　　人教版小学二年级上册第五单元“友好相处、团结合作”——19.《蓝色的树叶》教学设计，第二课时。

教材分析：

　　我觉得本课体现的主要思想应该是互相帮助，而互相帮助不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好，课文中的事与学生生活十分贴近，所以教学时，我会引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。课文主要是以对话为主，文本的语言也不是很生动。教学时主要是要求学生通过对对话进行朗读感悟，而纯粹地借助课本来学的话，一些学生可能会觉得枯燥乏味，个别学生还可能会学无目的，读的时候甚至不能及时找到要学的对话。再说由于条件有限，学生不能经常性地借助多媒体进行学习。为此，我制作了一些教学课件，学生能通过这些课件更有效地进行学习。

教学方法：

　　一、程序设计合理，环环相扣。“激趣导入—初读感知—细读感悟—主题升华。”

　　二、读书有层次，形式多样。初读、细读、悟读；自读、同桌分角色读、男女生分读、教师引读。

　　三、充分激发学生兴趣，调动学生思维。教师引导学生很轻松地感知了课文大意；合理运用课件资源，形象直观地让学生感知课文内容；多种形式地朗读也激起了学生读书的欲望。

教学目标：

　　1.认识9个生字，会写10个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

　　1.学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。

　　2. 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。学会发现别人的优点。

课前准备：多媒体课件、树叶。

教学过程：

　　一、复习巩固（提出问题）

　　1、认读生字词，课件出示。

　　2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。[“捡绿树叶”游戏不仅巩固了本课的生字，而且活跃了课堂，学生得到树叶时兴趣浓厚，当时学生发出“哇”的声音，他们的脸上洋溢着成功感。]

　　二、朗读感悟（解决问题）

　　师：我们知道《蓝色的树叶》这个故事发生在——（师引说）。

　　生：美术课。

　　师：故事里有谁？

　　生：李丽和林园园

　　师：指板书，课前先板书课题和李丽、林园园。（出示课文插图，师指图）

　　师：这是谁？

　　生：李丽。

　　师：她是谁？

　　生：林园园

　　师：你们看，林园园已经把树画好了，她画的树叶可爱吗？

　　生：可爱。

　　师：那课文里是怎么写的，找到句子读一读。

　　生：（找到了句子“树叶那么绿，真惹人爱。”并且读了读。）

　　师：那李丽画的树叶是怎样子的.呢？（引导学生从最后一个自然段里找）

　　生：李丽画的树叶是蓝色。

　　师：你真会学习。是啊，为什么李丽画的树叶是蓝色的呢？我们一起来找一下她们两人的对话，李丽说的话用————，林园园说的话用~~~~~~~。

　　（板画————、~~~~~~~）。（教师巡视，大部分学生能够找到相应的对话。）

　　生：（个别学生读出所找的对话，然后全班齐读。）

　　[学生通过读、画对话，对对话有了整体感知，为下面的朗读感悟做铺垫。]

　　师：我们一起来看她们的第一次对话（课件出示第一次对话），我们一起来读一读。

　　生：（齐读对话）。师：李丽为什么小声地说？（点击课件，“小声”变成红色）

　　生：因为上课的时候不要影响别人。

　　生：上课的时候不要吵到别人。

　　师：你真懂事。那谁来读一下？

　　生：（小组开火车读）。

　　师；那林园园是怎么回答的呢？

　　生：读句子。

　　师：你为什么要吞吞吐吐地说呀？（点击课件，“吞吞吐吐”变成红色）

　　生：怕她把笔弄坏了。

　　师：哦，你是这么理解的。林园园舍得借吗？

　　生：舍不得。

　　师：平时同学向你借东西，你们有没有舍不得借的时候？

　　生：有。（迟疑了一下，然后不好意思地说。）

　　师：那当你们舍不得借的时候会怎么回答呢？

　　生：（练读句子，个别学生读。）

　　师：我听出来了，你是舍不得借。

　　师：你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？

　　生：愿意。

　　师：那就同桌的两个同学相互合作读吧，看哪些同学最能进入角色。

　　生：同桌分角色读。

　　[联系学生的生活实际，使他们能够正确感知文本的内容。]

　　师：（指名读）读得真不错，两人配合得很默契。那让我们接着往下看（课件出示第二次对话）男同学来读一读。

　　生：（男生读）

　　师：读得真整齐。李丽为什么要趴在桌子上看林园园画？

　　生：因为她没笔。

　　生：因为林园园还没画好。

　　师：正因为这样，她才只好趴在桌子上看林园园画。等林园园画好了，李丽怎么说？

　　生：（齐读句子）

　　师：林园园怎么回答？

　　生：（女生读句子）

　　师：林园园怕什么？

　　生：怕把笔尖弄断了。

　　师：那说明什么呀？

　　生：（一时想不出问题的答案）