设计意图
《天线宝宝》是孩子们最喜欢的动画片之一，童话般的 “天线宝宝乐园”让孩子们十分的向往，因此我选取幼儿喜闻乐见的动画形象“天线宝宝”为切入点，设计艺术活动《天线宝宝乐园》。在这个活动中我选取了欢快、缓慢两种不同的性质的音乐让幼儿感受，以“拉拉”带去天线宝宝乐园——上山、下山、过小桥、走大路以及与天线宝宝“捉迷藏”等有趣的游戏情节展开活动。
活动目标
1．在视听中感受乐曲的欢快、缓慢的不同性质，愿意进行相应的动作表现和游戏。
2．能积极的参加游戏活动，体验艺术活动带来的乐趣。
重难点：
重点：感受乐曲的欢快、缓慢的不同性质
难点：根据节奏的不同能进行相应的动作表现和游戏
活动准备
1．物质准备：
（1）天线宝宝乐园场景（花、小草等）。
（2）红、黄、绿、蓝四色花环若干。
2．知识准备：
（1）感受过节奏欢快的曲子。
（2）了解有关《天线宝宝》的动画片内容。
（3）请家长利用假日带幼儿爬山。
活动过程
活动前幼儿分别戴上红、黄、绿、蓝四种颜色的花环扮彩色的。
一、情景创设、激发兴趣
1．教师以语言创造情境引入：“我是天线宝宝拉拉，我想和你们这些彩色精灵交朋友，听说你们是一群喜欢跳舞的。今天我给你们带来了一个好听的音乐，我们一起听音乐跳舞。”
2．幼儿听节奏欢快的音乐自由表演动作。
3．师：刚才你们听了这首音乐有什么感觉？
师小结：原来欢快的音乐，能使人心情愉快。
二、交流表现、感受体验
1．幼儿欣赏节奏缓慢音乐
师：拉拉这还有一段好听的音乐，们注意听听看和刚才的音乐有什么不一样的地方。
师小结：前面那段音乐是欢快的，这段音乐是比较缓慢的。
2．初步将音乐与生活情景匹配
师：今天拉拉要邀请大家一起到“天线宝宝乐园”玩，那里有好听的音乐和美丽的花草。可是去天线宝宝乐园的路很远，要爬过高山、经过小河才能到达。欢快的音乐和刚才这段缓慢的音乐，哪一段音乐像在上山，哪一段音乐像在下山？哪一段音乐像走小桥，哪一段音乐像在走大路？儿童
师：为什么缓慢的音乐象在过小桥，欢快的音乐象在走大路？
三、游戏介入、加深理解。
1．幼儿跟随教师去“天线宝宝乐园”
师：“下面我们一起去“天线宝宝乐园”玩吧，路很远你们一定要跟上，千万别迷路。”
情境一、高高兴兴的去（欢快的音乐）。
师：“要去天线宝宝乐园了心里感觉怎样？（幼：真开心！）你们听这段音乐是怎样的？跟着欢快的音乐跳起来吧！
情境二、爬山：缓慢的音乐——上山。欢快的音乐——下山。
师带领幼儿一边跟着音乐做动作一边配以语言提示：要爬山了，山真高，一步一步慢慢爬。流汗了，擦擦汗吧。再往上爬，望一望，快到山顶了，坚持住。噢，到山顶了。
下山了，真开心，蹦蹦跳跳跑下山，蹦蹦跳跳跑下山。
情境三、过小桥：缓慢的音乐——过小桥。欢快的音乐——走大路。
师一边跟着音乐做动作一边配以语言提示：小河流水哗啦拉，我们慢慢过小桥，左看看，右瞧瞧，抬起脚来慢慢走。
噢，到河边了，大路真宽敞，大路真平坦，蹦蹦跳跳向前跑。
2．进入“天线宝宝乐园”，玩“捉迷藏”游戏。
（1）引导幼儿观察“天线宝宝乐园”的场景。
师：“天线宝宝乐园”到了，你们看乐园里有什么？是什么颜色的？”
（2）介绍游戏规则
师：天线宝宝拉拉要用神奇的魔棒和大家玩捉迷藏的游戏。当大家听到欢快的'音乐，就出来舞蹈，可以模仿我们刚才做过的动作，还可以自己想出和别人不同的动作。认真舞蹈的，神奇的魔棒就会和他交朋友，轻轻的碰碰他的肩膀；当听到缓慢的音乐，就要躲到和自己花环一样颜色的花草后面，这样拉拉就不会发现你们了。
（3）播放音乐，教师扮天线宝宝和幼儿一起游戏。
师：听，这是什么样的音乐？（幼：欢快的音乐）我们一起跟着欢快的音乐来跳舞吧！
师：听，这是什么样的音乐？（幼：缓慢的音乐。）
师：有个因为躲的太慢了所以被拉拉发现了，这个躲在这怎么也被拉拉发现了呢？
师：下次游戏时，一定要快点找到和自己花环一样颜色的花草后面躲好才不会被发现。
（4）播放音乐，再游戏一次。
3．天黑了，伴着欢快的音乐做动作“回家”，结束。
师：今天拉拉和们一起玩游戏真开心，现在天黑了，让我送你们回家吧。
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