《桥之美》的教学教案

　　《桥之美》的教学教案

教材分析

　　新课程八年级第三单元《桥之美》一课，是当代画家吴冠中的科学小品文，它用优美含蓄的语言，生动形象的笔触描绘了桥在不同环境中多种多样的形式作用，从新的角度揭示了桥之美。《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。

　　课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”

教学目标

　　知识与技能：

　　1、积累“驻足、史诗、美感、失之毫厘，差之千里”等词语。

　　2、了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。

　　3、认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。

　　过程与方法：

　　1、流利有感情地朗读课文。

　　2、品味文章优美而又富有意蕴的语言。

　　3、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。

　　4、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

　　情感态度价值观：

　　通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

教学重难点

　　1．理解桥美在何处。

　　2．揣摩文中富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力。

教学方法：

　　1、.朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。

　　2、“六字”读书法：运用读、划、写、记、练、思的方法在读文时进行批注，总结归纳。

　　3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。

　　4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破

教具准备

　　教材、教案、粉笔、黑板

课时安排

　　2课时。

第一课时

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、积累“驻足、史诗、美感、失之毫厘，差之千里”等词语。

　　2、认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。

　　过程与方法：

　　1、流利有感情地朗读课文。

　　2、品味文章优美而又富有意蕴的语言。

　　情感态度价值观：

　　通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

　　教学重难点

　　理解桥美在何处。

　　教学方法：

　　1、.朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。

　　2、“六字”读书法：运用读、划、写、记、练、思的方法在读文时进行批注，总结归纳。

　　3、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破

　　教具准备

　　教材、教案、粉笔、黑板

　　教学过程

　　一、导入：

　　方法1：桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。上两堂课我们一起学习和探讨了桥梁建筑家眼中的《中国石拱桥》，今天我们再来看看著名画家吴冠中眼里的桥又具有什么特点。（板书文题）

　　方法2：桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里? 让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧!

　　方法3：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》（康桥即英国剑桥）使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)

　　二、作者简介：

　　吴冠中，1919年出生，中国当代画家。现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员。笔名“荼”，江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。他最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别注重点、线、面的结合与搭配。学贯中西,融会中西方绘画艺术，在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》；中国画代表作《春雪》《狮子林》《长城》。本文选自《吴冠中人生小品》。

　　三、检查生字词情况。

　　美感：对于美的感受或体会。    史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。       驻足：停止脚步。

　　销魂，不要写成“消魂”。   煞（shā）它风景：破坏人的兴致。  “煞”同“杀”，破坏，消弱，消减。

　　纤xiān细。      解释：第6自然段中1、“但脂粉颜色哪能左右结构之美呢？”  左右：支配。   2、往往是失之毫厘，差之千里：指相差虽小，而造成的误差或错误极大。

　　弧线      颐和园     点缀      险峻      孕育      笼统       瞻前顾后       关键       搏斗

　　四、理清文章结构：   全文的顺序：逻辑顺序。（因为三部分之间的关系是总分总的关系）

　　第一部分（1、2）由一句俗语和一句诗引出说明的对象。

　　第二部分（3---6）正反两方面说明桥之美在于环境的配合。

　　第一层（3）用作比较的的方法说明自己爱桥是出于美学的考虑。

　　第二层（4、5）正方面说明桥之美在于环境的配合。

　　第三层（6）从反面说明桥不与周围景物配合就不会产生美感。

　　第三部分（7）总说桥美及其普遍的美学意义。

　　五、初读全文，完成下列填空。

　　1、本文说明的对象是：桥之美。 作者认为桥美在：不同环境中起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。

　　本文采用了逻辑顺序，语言生动。[中国石拱桥语言平实、自然、准确、严密]

　　2、本文作者吴冠中，中国当代画家。本文选自《吴冠中人生小品》。《清明上河图》的作者是宋代的张择端。

　　3、作者在列举了四种形式作用的例子后，概括了桥普遍具有的形式作用是：联系形象的重叠与交错，（第5段），最后，

　　在篇末用一句话对“桥之美”做了总结：凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。

　　板书设计：

　　第一部分（1、2）由一句俗语和一句诗引出说明的对象。

　　第二部分（3---6）正反两方面说明桥之美在于环境的配合。

　　第一层（3）用作比较的的方法说明自己爱桥是出于美学的考虑。

　　第二层（4、5）正方面说明桥之美在于环境的配合。

　　第三层（6）从反面说明桥不与周围景物配合就不会产生美感。

　　第三部分（7）总说桥美及其普遍的美学意义。

　　课后反思：