11晏子使楚课件1
教学目标：
1、了解课文主要内容，并学会概括。
2、学习课文，感悟晏子的语言艺术，体会晏子维护国家尊严的思想品质。
教学重点：
精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：
读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
教学准备：课件
教学过程：
一、初识晏子，了解课文大意
1、揭示课题，生读课题。谁能用一句话说说课题的意思吗？“使”是什么意思？（出使）
2、初识晏子。
（1）课件出示晏子的资料——晏子：名婴，春秋时期齐国大夫。
生齐读。“子”在这里是什么意思?（古时候对有学问，有突出贡献的男子的尊称。如：老子、孔子、老子……）
（2）预习课文后，同学们印象中的晏子是个怎样的人？
3、检查预习，了解课文大意。
（1）课件出示第一组词语：敝国、囚犯、淮南、柑橘、枳、盗贼
学生读，教师正音。理解“敝国”的“敝”。
（2）课件出示第二组词语：
国势强势 身材矮小
侮辱 面色不改
赔不是 尊重
A、生自由读，说说发现了什么？
B、谁能用上这些词语来说说课文要写什么？
二、朗读课文，读懂晏子语言
1、楚王三次侮辱晏子，晏子怎么回击的呢？我们来读读课文，特别要关注课文中写到的晏子的语言。（板书：语言）生自由读课文。
2、课件出示语段：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
（1）同学们看，这是晏子第一次说的话。晏子这一段话共说了四句，会读书的同学，会发现者四句话都围绕着一个意思在讲。生答，师板书：狗国。
（2）同学们看看晏子说的另外两次话，能不能也用一句话来说说晏子主要在说什么？（生答，师板书：下等国 贼国）
3、重点研读第二个故事中晏子的语言
三次回击，其实就是三个故事。晏子和楚王来来去去回合最多的是课文中的哪个故事？（第二个故事）第二个故事中，晏子一共说了三段话，请同学们拿起书，自己读读这三段话。
（1）课件出示：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？
A、这段话晏子要说什么？晏子为了说明齐国人多，晏子用了什么办法？（板书：夸张）
B、这段话在《晏子使楚》的原文中用了三个成语。
（出示古文：齐之临淄……。张袂成阴，挥汗如雨，比肩继踵而在，何为无人？）
张袂成阴的意思是什么？“袂”的意思是什么？
挥汗如雨的意思是什么？
比肩继踵的意思是什么？“踵”的意思是什么呢？
同学们把这三个成语写在这段话的旁边，做好积累。
C、指导朗读。谁来读一读，把晏子说话时夸张的样子读出来。
（2）师生合作读“这么多人……又怕大王生气。”这真让晏子为难啊！（板书：为难）指导学生把晏子话语中“为难“的语气读出来。晏子真的为难吗？这“为难”是为了引出下文。
课件出示：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。
A、假如说晏子现在是拳击台上的一名拳手，你觉得这段话他应该出的'是什么拳？这拳重重地打在了楚王身上，让楚王毫无反击的余地。（板书：重拳出击）
B、指导朗读。晏子就是这样一点儿一点儿反驳楚王。谁来读？
晏子说的这三段话一步紧跟一步，一环紧扣一环，同桌分角色读三次对话。请生读。
4、研读第一个故事和第三个故事中晏子的语言
课件出示：
这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧。
（1）这段话都是晏子反驳楚王的话，它们在说话的方法上有什么不一样？生默读思考。
（2）师随机小结：晏子先直接说这就是狗洞，然后一层一层往下推理，这样的说话方式叫推理。（板书：推理）
第三个故事中有举例子和作比较。“举例子”“比较”合起来叫“类比”。在第三个故事中，晏子就是用这样的方法来反驳楚王。（板书：类比）
5、师小结：同学们，通过朗读，我们把晏子说的话读明白了，把课文读透了，这就是晏子语言的艺术。（板书：艺术）面对楚王的侮辱，晏子从容不迫。有礼有节地进行反驳，从这以后楚王——课件出示：楚王不敢不尊重晏子了。全班齐读。
三、拓展延伸，学写晏子的语言
1、感受晏子的爱国情怀。足智多谋、能言善辩的晏子出示楚国，大胜而归，除了他能言善变，更重要的原因在哪里？晏子说过的一句话——（课件出示：利于国者爱之，害于国者恶之。）这句话的意思是对国家有益的就喜爱它，对国家有害的就讨厌它。生齐读这句话。
2、晏子回国后，齐王要对晏子大大奖赏，要“尊为上相”，“赐千金裘”，要“割地封号”，但都被晏子回绝了。面对齐王送来的这些东西，晏子退回去的时候会说些什么话呢？请同学们想象一下，把晏子对齐王说的话写下来，不妨用上前面学到的晏子的推理、比喻、夸张、等手法。
3、这节课我们感受了晏子的爱国情怀，感受了他的语言艺术，晏子不愧被称为——“子”。让我们学习晏子说话的艺术，也把《晏子使楚》的故事记在心里。
11晏子使楚课件2
教学目标
1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
3.会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
教学重点
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一 、预习探究、
1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.说说课题的意思。
4.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
二、合作交流
1课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）
2读一读难读的句子。
3.尝试给课文分段
（1）那些段落是写三件事的？
（2）分段
4.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
5，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”
（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
6.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？
7.研读晏子和楚王间的第一回合较量
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
第二课时
一、深入阅读，体会智慧
研读晏子和楚王间的第二回合较量
1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？
2.课堂交流，随机点拨。
（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？
①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。
②这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
（2）访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。
①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。
②体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？
3.有感情朗读第四自然段。
二、研读晏子和楚王间的第三回合较量
1.自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？
2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。
（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）
3.有感情的朗读第五自然段。
三、品读体验
1.用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？
临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩……
2.想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？
让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。
3.尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
4.自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”
“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
理解首尾呼应的关系。
5.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。
四、拓展延伸
1.摘录宴子反驳楚王的话。
2.排练课本剧
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