小学优秀数学课件

　　关于小学优秀数学课件 大家了解过多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小编分享的小学优秀数学课件范文 ，一起来看一下吧。

　　小学优秀数学课件篇一

　　课题：求比一个数多几的应用题

　　教学目标

　　1．通过操作使学生掌握求比一个数多几的应用题的数量关系．

　　2．能正确解答求比一个数多几的应用题．

　　3．培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领．

　　教学重点

　　掌握求比一个数多几的数量关系．

　　教学难点

　　掌握求比一个数多几的数量关系．

　　教具学具准备

　　投影仪、投影片、口算卡片、学具等．

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1．拍手游戏．

　　（1）教师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下？

　　（2）教师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下？

　　教师拍手后，留有一定时间让学生思考后再拍手．

　　2．师：你们能告诉老师是怎么算的吗？

　　我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题（出示课题）

　　（二）探究新知

　　1．教学例7【演示动画＂应用题＂】．

　　（1）指导学生操作学具．

　　第一行摆4个圆片 ○○○○

　　第二行摆三角形，比圆片多2个．

　　应先摆和圆片一一对应的同样多的部分 △△△△

　　再摆比圆片多的2个三角形 △△

　　第二行摆_____个三角形 △△△△△△

　　让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数．

　　（2）启发学生互相说条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数多几的数量关系．

　　2．教学例8【演示课件＂比一个数多几的应用题（例8）＂】．

　　（1）出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵．问题是红花有多少朵．

　　（2）根据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少．

　　（3）引导学生分析数量关系：

　　红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思？

　　使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵．

　　（4）继续演示课件＂比一个数多几的应用题（例8）＂，揭示投影片红花盖住的部分的纸条．使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花．

　　（5）列式计算 9＋6＝15（朵）

　　（6）完成回答 答：红花有15朵．

　　（7）进一步理解，帮助学生掌握数量关系．

　　使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少．多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少．用与少的同样多的部分（也就是少的数量）再加上比少的多的部分．

　　3．反馈练习．

　　（1）“做一做”第1题．

　　①根据图意，口述题意．

　　②引导学生分析数量关系．

　　③独立列式计算．

　　④订正时，启发学生说一说是怎样想的．

　　（2）“做一做”第2题．

　　①启发学生互相议一议．

　　②独立列式计算．

　　③订正时，启发学生说一说是怎样想的．

　　（三）全课小结

　　师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答．

　　布置作业

　　练习二十三第1、2题．

　　1．草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只．有多少只白羊？

　　2．鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条．有多少条花金鱼？

　　板书设计

　　探究活动

　　猜硬币

　　游戏目的

　　使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系．

　　游戏准备

　　每人准备10枚硬币

　　游戏过程

　　1．同桌同学互相活动．

　　2．一人左手握住3枚（或任意枚）硬币，右手握住5枚硬币，问：左手有3枚硬币，右手比左手多2枚，右手有几枚硬币？待另外一人回答后，再将右手展开，验证其答案是否正确．

　　小学优秀数学课件篇二

　　教学目标

　　1．掌握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系．

　　2．正确解答应用题．

　　教学重点

　　掌握两类应用题的数量关系．

　　教学难点

　　掌握两类应用题的`数量关系．

　　教具学具准备

　　投影仪、投影片、学具等．

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1．游戏活动，创设情境．

　　（1）启发学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出：

　　甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人？

　　甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？

　　乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？

　　甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人？

　　（2）通过游戏，互相议一议，你知道了什么？

　　数量关系一样，只是问法不一样．

　　②甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？

　　知道甲组人多，乙组人少，求少的．

　　③乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？

　　知道甲组人多，乙组人少，求多的．

　　注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练①、②两种类型．

　　2．操作学具，巩固所学的数量关系．

　　（1）用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系．

　　（2）同桌互相交流，知道了什么？

　　教师巡视．并个别指导，学生操作和口述．

　　（二）探究新知

　　1．演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，出示例12．

　　2．小组活动．

　　（1）教师继续演示课件“比一个数少几的应用题（例12）”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题．

　　（2）通过讨论和看示意图，知道了什么？

　　使学生明确：两道题都是红花多，黄花少．

　　（3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？

　　使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件．两题都用减法计算．

　　3．独立解答．

　　（1）填空（课本）．

　　（2）订正时，说一说是怎样想的？

　　4．反馈练习：完成“做一做”．

　　独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的？

　　（三）全课小结

　　师生共同总结这节课学习什么，注意什么．

　　随堂练习

　　1．练习二十四第8题．

　　分组练习，组长带领同学订正．

　　2．练习二十四第3题改编为接力计算．

　　布置作业

　　1．有手风琴76架，电子琴比手风琴多18架。有多少架电子琴？

　　2．有电子琴94架，手风琴比电子琴少18架。有多少架手风琴？

　　板书设计

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