泉水朗诵课件1
【设计理念】
新课标指出，教学中要通过“形象的感悟，情境的感染，心灵的感动，使语文的熏陶感染作用得到充分发挥。”本节课的设计通过创设情境，引导学生，让学生在优美的音乐，美丽的画面的引领下，进入课文描绘的意境。以朗读为载体，感悟为主线，通过不同形式，不同要求的朗读，使学生感受课文的语言美，意境美，使之感触，有所感动，激发学生感受泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【学习目标】
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学重、难点】
重点：指导学生识字和正确、流利、有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
（第一课时）
一、情境导入，质疑激趣
1、播放课件，欣赏“清泉流淌”。
2、说说你从大屏幕上看到了什么，还听到了什么。
3、质疑：这美妙的泉水声究竟从哪里来的，她又将流向何方？
4、揭题，齐读课题。
二、初步感知，认读字词
1、质疑解答，自由读文
想知道这美妙的泉水声究竟从哪里来的，她又将流向何方？那就让我们走进课文，愉快地读读，从中发现答案。读文前听清老师的要求：
①遇到不认识的字借助拼音多读几遍或请教同桌；
②遇到难读的句子要多读几遍直到读顺。
2、汇报交流，相机板书
石缝 山腰水池 山间平地 山坡果园 静静山谷
3、小组合作，自主识字
⑴四人一小组，自读生字卡片
⑵小组交流，组内补充
四人一小组，每位组员把你的记字方法在小组内交流，也要读字音，其他组员要认真听，可以补充自己的看法。
⑶小组汇报，教师适当指导
⑷游戏“找朋友”，巩固认读字词
4、指导书写“泉、瓦”
三、 感情朗读，品味课文
1、播放课件，听课文范读
边听边看，想想在泉水流过的.这些地方中，你最喜欢哪一个画面，为什么？
2、汇报交流，随机教学
让生说说喜欢的画面，随机学习汇报的两个画面—— a、泉水流进山腰的水池b、泉水流到山坡的果园
3、感情朗读，以情悟情
⑴课件出示课文第二段，泉水流进山腰的水池。
① 个别读，说说为什么喜欢这一段。
② 评议，学生发表个性化的见解。读出泉水的大方。
③ 泉水说的“天然水塔”指的是什么呀？（课件出示人工修建的水塔和天然水塔）“天然水塔”里的水多吗？你从课文中的哪个词看出来的？（很多很多）
④ 师指导感情朗读，读出泉水热情、大方、自豪的语气。感受她甘于奉献的精神。
⑤ 范读、引读、个人读、小组读、齐读。
⑵课件出示课文第四段，泉水流到山坡的果园。
① 个别读，评议。好在什么地方，抓住个别词：大口大口，很甜很甜，更大更红。
② 体会泉水甜的特点，通过你的朗读告诉大家。个人展示读。
③ 师指导感情朗读，感受泉水乐于助人，乐于奉献的精神。
④ 范读、引读、个人读、小组读、齐读。
四、 拓展升华，童心飞扬
山泉一路潺潺地流淌着，一路欢乐的歌唱着，它乐于助人，乐于奉献，也为能帮助别人而快乐、自豪、幸福。
1、让学生大胆想象，“丁冬丁冬”的泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么呢？（模仿课文句式）
2、让学生充分交流，适时赞扬他们的美好想法，让他们的童心随着自己的想象飞向窗外的世界。
泉水朗诵课件2
教学目标：
1、会认8个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点：
1、 重点：认字、写字、朗读课文。
2、 难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
第 一 课 时
一、板书课题：
师：看了课题，你想知道什么？
如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？
把学生的问题写在黑板上。
二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐范读。
2、学生按自学步骤自学课文。
学法指导： （投影出示）
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4 、想：想象——联想。
3、检查生字情况
① 小老师领读。
② 说偏旁猜字。
③ 编序号猜字。
④ 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。
⑤ 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥ 扩词。
三、师生交流。
1、 抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、 齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、 读新词（投影出示）：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉
4、 重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
5、 同桌互读，打五角星。
指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描
四、写字指导。
1、 自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。
2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。
3、 学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）
4、 展示交流。
要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。
第 二 课 时
一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。
二、朗读感悟。
读：
1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）。
学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。
2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？
悟：
1、总结归纳：（板书）
水池 姐姐来打水
平地 火红的杜鹃花
果园 果树喝水
山谷 听到了 画眉鸟唱歌
2、 读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）
3、 精讲第二自然段。
默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出，
交流：
① 用简笔画理解山腰
② 你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”
③ 朗读指导
④ 口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。
⑤ 总结学习方法：划——读——演
4、 划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段。
① 合作学习。
② 分组交流展示。
③ 朗读指导。
④ 分角色表演。
5、学习第6、7段
① “好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？
②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际
③ 朗读指导
④读了最后一段，你有什么发现？
引导学生说出省略号的作用。
⑤想象说话（课件出示）：丁冬，丁冬。。。。。。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到 ，他看见（听到） ，泉水泉水说：“ 。”）
三、积累运用积累摘抄：
（投影出示）
好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短语： 阳光灿烂的世界 美丽的身影 明亮的大镜子 静静的山谷 尽情的歌唱 清脆的歌声 互相问候 互相约定 欢快的泉水
（引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。）
佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
学以致用：（仿写以上任意一个句子）
四、课外拓展：
丁冬，丁冬……泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）
板书设计：
水池 姐姐来打水
平地 看到了 火红的杜鹃花
流过 果园 果树喝水山谷
山谷 听到了 画眉鸟唱歌
作业布置：想想“点滴之恩，涌泉相报”的意思
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