克与千克课件设计

　　课前预习

　　要求孩子熟悉用吨做单位的数量,熟悉自己的体重.

　　突破难点

　　学生在上课之前,可能对吨这个质量单位并不陌生,但对"一吨"所表示的质量是模糊的,因此我采用了师生互动的形式,设计了许多有趣的活动,让学生进行深刻的体验,在头脑中建立起一吨的概念.本节课设计的活动有:抬一抬矿泉水桶,背背抱抱老师和同桌,并估计多少个这样的人才是一吨,根据已有的信息进行小组合作说一说哪些物体是1吨,想象把一吨水装入一个正方体中大约需要一个多少大的正方体.在一次次的感官与实践的刺激中,让学生产生震撼,获得实实在在的经历和感受.加深对一吨的感知.

　　自主学习

　　对于学生吨与千克之间的互化学生有一定的基础,放手让学生自主学习,进行尝试计算.

　　教学目标:

　　1,认识质量单位"吨",初步建立1吨的质量观念.知道1吨是1000千克,能进行质量单位间的简单化聚;

　　2,通过观察,比较和猜测,推理等活动,培养学生的物体质量估测意识和能力,能在实际中解决一些相应的问题.

　　教学过程

　　创设情境,引发问题.

　　凉爽的秋季到了,动物们要在森林体育馆举行运动会,熊老弟,牛大哥,马大哥,鹿妹妹都准备参加.这天一大早,他们四个一起高兴地向体育馆走去,他们有说有笑地来到了小桥边,接下来发生了什么事情呢 请同学们看图.

　　二,探究交流,解决问题.

　　1.教学例6(出示课文主题图)

　　(1)仔细观察图片,学生续说故事.

　　师:他们一同来到了小桥边,看到一个牌子:"限重一吨."牛大哥问:"一吨有多重呢 " 鹿妹妹看看大伙也回答不上来.

　　(2)提出问题:"吨"表示什么 你知道有关吨的知识吗

　　(3)小组讨论交流.

　　联系生活实际,学生可能会说出:①"吨"是表示重量的.②"吨"是表示很重的物体的重量的.

　　师:我们来听一听小精灵是怎么说的.

　　媒体展示:"吨"和"克,千克"都是质量单位,"吨"是比千克大的`质量单位.像大象,汽车(轮船),建筑工地的一大堆石料等,都用"吨"作单位比较合适.

　　(4)揭示课题 吨的认识

　　2.建立1吨的质量观念

　　看课文的小精灵给我们提问:你知道1吨到底有多重吗

　　有的学生可能会说出:1吨=1000千克 (如不能说出,教师直接揭示,并在此基础上,利用实物进一步使学生明确1吨和1000千克之间的关系.)

　　如:一袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,也就是1吨.

　　(2)继续看图,你从故事中还获得了什么信息 (四人小组说一说)

　　(3)学生汇报: 熊重400千克

　　马重300千克

　　牛重500千克

　　鹿重100千克

　　(4)解决问题

　　它们能同时过桥吗 引导学生将动物的体重加起来,与1吨比较.

　　400+300+500+100=1300(千克)

　　1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,所以不能同时过桥.

　　他们可以怎样过桥

　　小组汇报:

　　方案1:可以一个过去后,另一个再过.

　　方案2:可以分两次过,每次过两个.

　　方案3:熊,马,鹿同时过.

　　方案4:马,牛,鹿同时过.

　　方案5:熊,牛,鹿同时过.

　　师:在同学们的帮助下,它们终于安全地过了小桥.

　　3.生活中的数学

　　说说生活中什么东西大约重1吨.

　　同桌互相背一背,说一说自己的体重,感受1个同学的体重有多少 多少个同学的体重合起来是1吨.

　　三,拓展延伸

　　⑴ 媒体出示例7: 3吨= ( )千克 6000千克=( ) 吨

　　学生尝试计算,并说说你是怎么想的

　　⑵ 学生独立解决下列问题:

　　5吨=( )千克

　　9000千克=( )吨

　　1吨—300千克=( )千克

　　3吨100千克= ( )千克

　　四,巩固练习

　　1,将学过的质量单位进行整理

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