课文信的教案设计

　　学习目标：

　　 1、有感情的朗读这首诗，激发学生写信的热情。

　　2、通过学习，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

　　重点：有感情的朗读课文。

　　难点：第一节和第六节诗的'理解。

　　教学过程：

　　一、复习词语

　　 (教师课件出示词语或使用词卡)

　　1.无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)

　　二、出示目标

　　三、自主学习

　　 1、“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多)

　　2、“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！)

　　3、课文中哪句话中用到了这个词？读读。

　　(我多么想写呀，写许多许多的信。)

　　4、怎么读更能体现写信人的心情？

　　指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。

　　(自己练习读一读，指名读、齐读。)

　　四、合作探究（15分钟）

　　1、小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思考这个问题。

　　(学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)

　　2、那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么？

　　①生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。

　　②“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。

　　③天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了)

　　④是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？

　　(练读，指名读，直到读好。)

　　⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？

　　2.你们还知道了什么？

　　①生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。

　　②为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红)

　　③“姹紫嫣红”什么意思？

　　请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。

　　你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)

　　你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(五颜六色、五彩缤纷……)

　　④谁想把这小节读给大家听。

　　(指名读，男生读，女生读，练习背诵。)

　　3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。

　　①“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)

　　②如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。

　　③请你自己再读一读这个小节。

　　4.你还读懂了什么？

　　①“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)

　　②你知道云是怎么变成雨的吗？

　　③看这两个字“森林”多有意思啊！ 你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。)

　　④自己练习读一读，看谁读得最有感情。

　　5.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。

　　①、写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间)

　　（那就充满激情地把这小节读一读。）

　　②、省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)

　　6、请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？四个人一组说一说。指名说一说。

　　7、共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。

　　五、堂清检测

　　读一读，仿照课文续写一节诗歌。

　　如：

　　生：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。

　　生：替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。

　　生：替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。

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