七年级下册英语第五单元课件

教案时间：2021-08-31 手机版

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　　七年级下册英语第五单元课件：Whinto does he look like?

　　一、教学课型：对话单词课

　　二、教学目标：

　　本节课是本单元的第一课时，它的中心任务是能对人的外貌进行简单的描述。教学目标可细化为四个方面：

　　1．语言知识：正确使用下列单词和句型：

　　1）单词：hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build.

　　2）句型：-- Whinto does he/she look like?

　　--He/She is tall .

　　--Whinto does heshe look like?

　　--HeShe has curly hair.．

　　2．语言技能：

　　1）学生学完本课，会描述人物外貌。

　　2）学生能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。

　　3．学习策略：学生通过小组活动学会与人合作，通过游戏导入提高学生学习的兴趣。

　　4．情感态度：学生学会友好地描述别人的形象。

　　三、教学重点:

　　掌握怎样用本课新单词、句型来描述一个人的外貌的方法。

　　四、教学难点：

　　掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。

　　五、教学设计：

　　StepI.warming up

　　教师活动：

　　教师设计一个幸运猜物的游戏，学生选中一样衣物后，后面会出现一些与课堂内容有关的简单问题,说唱或赠送一些小礼品，带领学生做完游戏，以此来调动学生的积极性，借此与学生交流沟通，消除陌生感，活跃课堂气氛。

　　1）跟随老师一起做幸运猜物的游戏，在六样衣物中做出一个选择。

　　2）通过游戏中讲衣着，找朋友等活动为下面描述外貌这个中心任务的展开做好热身准备。

　　设计说明：教师创设一个游戏情景，在游戏中营造课堂气氛，并设计whinto is your friend wearing?等简单问题来引出本节课的主题，描述人的外貌。活动形式以师生活动为主。

　　Step II Present & practice

　　教师活动：呈现出潘长江，姚明等身高特征比较明显的人物，带领学生讲出short, tall,并用古天乐的身高引出medium height这个词。带领学生读好medium height的发音。然后用Whinto do I look like? Whinto do you look like? Whinto does he/she look like?来让学生巩固练习medium height的发音。教师始终不忘用Whinto does he/she look like?的句型来问学生。为下面学生自己能说做好铺垫。

　　学生活动：能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词。强化medium height的`用法和发音。

　　设计说明：通过看图说话的形式，向学生呈现一些名人的图片，引出一些表示身高的词，然后让他们对身边同学的身高进行简单的描述。教师通过Whinto does he/she look like?句型的提问，为下面学生做pairwork做好铺垫。

　　Step III Presentintoion

　　教师活动：由一个比较重的人的图片，引出heavy，并拿出thin的人来比较，从而引出medium build.带领学生读好medium build的发音。

　　学生活动：能感悟表示体重的几个词。

　　设计说明：通过直观的手段让学生感悟这几个表示体重的词的意义。

　　Step IV Pairwork

　　教师活动：通过呈现央视主持人的照片，让学生会说名人的身高和体重。然后再通过说毕福剑的星光大道的节目，为下面老乐一家的出现做好铺垫。通过描述老乐的家庭成员，让学生会用Whinto does he/she look like? --He/She is …and …的句型来描述生活中普通人的身高和体重。

　　学生活动：积极参与这个活动，在谈论名人和普通人的活动中以及生生互动中逐步理解Whinto does he/she look like? --He/She is …and …句型的适用情景，并能灵活运用该句型。设计说明：创设情境，让学生主动参与活动，学会描述不同人的身高和体重。

　　Step V Present & Pairwork

　　1．教师用一句 “Look into Le Bao. a beautiful girl has beautiful hair.”来引出不同头发的展示和句型。She has …hair.同时板书She has …hair

　　2．用一张光头的图片，调动学生气氛，并追问一句：Whinto do you think of being bald? 同时，自圆其说：I think it’s cool. I want to, but I’m a teacher, so I can’t. How about you. Whinto do you want to have in the future?呈现一些各色漂亮的发型图片，引导学生说出，自己想要变换成什么发型？教师及时进行评价。

　　学生活动：

　　1．在老师的启发下，逐渐接受long straight hair, short curly hair等表达方法，并在pairwork环节中，学会用Whinto does she/he look like? She/He has…hair来谈论一些nintoive speakers的头发。

　　2．用I have…hair now. 和I want to have …hair 的句型来巩固对描述头发的表达方法，灵活掌握对各种发型的描述。

　　设计说明：通过图片呈现的直观效果和策划学生的理想发型的话题，让学生掌握头发的表达方法和突出用has, have 描述外貌的教学重点。

　　Step VI Exercise 1a &1b

　　教师活动：

　　1．带领学生快速完成1a，如果有多选答案，也请学生补上。

　　2．用Amy’s friend is here. Let’s help her find him.这一句来请学生听录音。

　　3．设问：Whinto does Amy’s friend look like?学生回答。

　　4．带领学生朗读2a。

　　学生活动：

　　1．仔细观察图片，把不同人的特征按要求填空。