九年级上册化学第四单元课件

　　引导语：课堂活动的实施进行离不开课件，而有关九年级上册化学第四单元课件要怎么设计呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

一、课题内容

　　本节选自科学教育出版社出版的义务教育教科书《化学》九年级上册，第四单元第二节-水的组成。

二、课型

　　实验探究课.

三、课程标准与教材分析

　　在义务教育化学课程标准中，关于水的组成这节课的目标设定为认识水的组成，根据实验现象推断水的组成。因此，从课程标准的角度出发，重点应该让学生通过检验确定两种气体，以及化学反应中元素种类不变的观点，清晰的理解水是由氢氧两种元素组成。在科粤版教材《水的组成》这一节，首先通过图文配合的方式介绍了水的物理性质。在水的组成专题下，首先让学生从已有的经验中明确水的组成，之后再通过验证实验的方式进行活动探究，并设计了具体的实验问题供学生填写。

　　而在水分子化学式的确定部分，教材中给出了阿伏伽德罗定律供学生利用，从而推理出一个水分子中含有两个氢原子和一个氧原子。我认为这一部分对学生的信息综合能力要求较高，教师应当予以适当简化。最后，教材简要的说明也可以通过氢气的燃烧证明水的组成。通过分析，我认为应该将本节课的重点放在水分解产物的检验，以及水的元素组成的推理上，同时，我大胆的在本节课中引导鼓励学生从分解水自己设计实验方案来验证水的组成。

四、学情分析

　　九年级学生刚开始接触化学，对实验探究有着浓厚的兴趣，但是缺乏设计实验的思路以及具体的实验方法，因此需要教师的有意培养。而且学生在由实验现象提升到实验结论这一部分存在较大的问题，需要教师一步步的引导。而在水分解的微观过程中，学生缺乏对微观世界的感知与认识，通过动画及图片的设置，可以增强他们进行多视角的认识，从而加深对知识的理解与内化。

五、教学目标

　　1.知识与技能：

　　(1)了解水的物理性质。

　　(2)认识水的组成。

　　(3)能结合分子、原子的知识从微观的角度分析水分子的微观构成，得出水的`化学式。

　　2.过程与方法：

　　(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

　　(2)通过电解水实验，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力。

　　(3)借助多媒体指导学生观察动画和图片，培养学生的宏观和微观相结合的思维能力。

　　3.情感、态度与价值观：

　　培养学生正确地对待客观事物，爱护自然资源的情趣。逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。

六、教学重点：

　　电解水的实验。

七、教学难点：

　　通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成。

八、教学准备

　　水电解器、直流电源、火柴、酒精灯、木条、电解用水、氢氧化钠溶液

九、教学过程