古诗的学习课件

　　一 目标要求：

　　1.品味古诗词中富有表现力的字词句。

　　2.联系背景，体会作者思想感情，获得对自然、社会、人生的启示。

　　3.发表自己的观点，提高思想探究能力。

　　二 问题探究：

　　1.研究题型。

　　2.总结解题技巧。

　　三 诗词分类：

　　1、赠友送别诗：一般是叮嘱对方，表达一种依依不舍的感情或别后的思恋。如：《闻王昌龄左迁龙标》 李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

　　2、咏史怀古诗：一般是凭吊古人的人或事。对人，或表达缅怀之情，或追慕古贤，渴望像古人那样建功立业；或表达昔盛今衰的感慨，或借古吟今。如：《泊秦淮》 杜牧 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”

　　3、边塞征战诗：一般来说，边塞征战诗表现英勇作战、保家卫国这样壮丽主题的比较少，而表现对战争的厌恶，表现对家乡亲人的思念的比较多。如：《渔家傲 秋思》 范仲淹“ 塞下秋来风景异”

　　4、山水田园诗：以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往。

　　如：《过故人庄》 孟浩然 《归园田居》 陶渊明 “晨兴理荒秽，带月荷锄归。”

　　5、写景抒情诗：即诗人因所见的景物而引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。如：《春望》 杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

　　6、咏物言志诗：诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌，往往是表现诗人自己与众不同、

　　不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己报国无门、怀才不遇的伤感，或表现其他或喜或悲的感情。如：《爱莲说》 周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”

　　7、闲适隐逸诗：某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性 如： 《咏梅》 陆游 “零落成泥碾作尘，只有香如故”

　　8、哲理诗：在景物描写的同时，蕴含深刻的哲理。《浣溪沙 》 晏殊“无可奈何花落去，时曾相识燕归来。”

　　9、思妇闺情诗：即以闺中思妇的情怀或愁绪为主要内容的诗歌，多写妇女对在前线丈夫的思念，表达对战争的厌恶，或是对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪、忧愁伤感。

　　如：《望江南》 温庭筠 “过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。”

　　10、羁旅行役诗：出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。如：《天净沙 秋思》 马致远 “夕阳西下，断肠人在天涯。”

　　11、悼亡诗：悼亡诗多是通过作者追忆往昔，回忆妻殁之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具体生活情境，或以“记梦”的形式，来表达对亡妻的悼伤与思念。

　　12、干谒诗：干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹

　　四 诗词中的意象：

　　1．月——思乡，怀人

　　怀乡：举头望明月，低头思故乡。

　　怀人：但愿人长久，千里共婵娟。

　　2．菊花——清高人格的'写照

　　例：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

　　3．梅花——高洁人格的写照 例：零落成泥碾作尘，只有香如故。

　　4．松——孤直傲岸，岁寒三友之一 例：岂不罹严寒，松柏有本性。

　　5．莲——爱的象征 莲与怜谐音，所以可借以表达爱情。

　　例：采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。

　　6．梧桐——凄凉悲伤 例：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

　　7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思

　　例：梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。

　　又闻子规啼夜月，愁空山。

　　从今别却江南路，化作啼鹃带血归。

　　8．秋蝉——高洁，悲凉 例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

　　9．鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲 例：雁字归时，月满西楼。

　　10. 柳——离情依依 例：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　11．南浦，长亭——送别之所 例：长亭外，古道边，芳草碧连天。

　　12．芳草——离恨 例：青青河边草，绵绵思道远。

　　13．芭蕉——孤独与忧愁 例：何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。

　　14．羌笛——凄切之声 例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　15．乌鸦——衰败荒凉之兆 例：斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。

　　五 经常出现的题型：

　　1.描写了哪些景物? 描写了怎样的画面？2.景物、画面有哪些特点？

　　3.关键字词运用什么修辞？表达效果怎么样？4.流露出作者怎样的思想感情？ 提问方式：

　　这首诗营造了一种怎样的意境氛围？

　　这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？

　　这首诗描写了什么样的景物？

　　表达了诗人什么样的思想？

　　抒发了诗人怎样的情怀？

　　六 组织答案

　　它的固定格式分为三个部分：描摹诗歌图景、概括意境特点，剖析作者思想。

　　第一部分：用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点：一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要景物，不必每句、每个景物都要写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。

　　第二部分：用一句简练的话语概括出这些景物所营造的情境的氛围特点：幽静、萧瑟、孤清、安谧美好、生机勃勃、清新自然、华美壮丽、恬淡闲适、离愁别绪?? 第三部分：根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。

　　七 常用术语：

　　这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

　　表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）

　　思想感情：

　　惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤， 坚守节操、忧国忧民等。

　　作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。

　　八 关于修辞

　　① 准确地指出用了什么表现手法？②结合诗句分析，为什么运用这种手法？

　　修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、 排比、反复、衬托、对比、用典等。 表现手法有：象征、想象、联想、照应、 借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　九 例1小松（杜荀鹤?唐）

　　自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。

　　时人不识凌云木,直待凌云始道高。

　　注：杜荀鹤（864---907），字彦之，昭宗大顺二年进士，但未授官，后任五代梁太祖朱温的翰林士，仅五日而卒。

　　1、开头两句描写了“小松”怎样的特征？

　　2、从整体构思看，本诗采用了 的艺术手法，说说对本诗主题的理解。 分析

　　第1题是考查鉴赏诗歌的形象，开头两句写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。

　　第2题，本诗采用了托物言志的手法，诗歌以“小松”写人，写小松初时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。

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