船过三峡 （第1课时）
一、 教学目标：
1、 学会生字，积累新词。
2、 合作交流，初步学会背诵课文的方法。
３、通过诵读让学生感受长江三峡风光美，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
二、 教学重点、难点：
重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。
难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。
三、 预习要求：
1、 读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。
2、 读通课文，思考课后的问题。
四、 教学过程：
（一）、揭示课题。
同学们，今天我们来学习第１９课船过三峡（齐读课题）。你们知道，“三峡”是指哪三峡？周老师查了一下资料，资料上是这么说的
出示：长江三峡是瞿塘峡，巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，总长139公里。
三峡，有人把它称作长江的珠冠；这里山势雄奇险峻，江流奔腾湍急 。峡区礁滩接踵，夹岸峰插云天，是名闻遐迩的游览胜地。
周老师在网上收集了一些长江三峡的图片，让我们一起来感受一下三峡的美景。
多媒体显示三峡图片
怎么样？
（二）、自读课文，整体感知。
是呀，作者也有同感，不信请大家打开课本，自己读一读课文，找找那句话写出了作者游览长江三峡时的'感受，读时注意把课文读正确，不会读的地方可以作一下记号，问问前后左右的同学或者查查字典；并划出能够体现作者在游览长江三峡时感受的句子（多媒体出示）
学生自由朗读，教师巡回指导。
全班汇报交流问题（2），出示句子“ 啊，百里三峡，好一幅百里山水画！
作者的这一声感叹，使你感受到了什么？
（三）、学习课文2—4段，感受三峡雄伟壮观的自然风光。
作者把百里三峡比作一幅百里山水画，那么这幅画里都有些什么呢？请你找出有关的句子或段落读给同学听一听（出示2至4自然段）
这三段文字生动地描写了三峡雄伟壮观的自然风光，你准备怎么去学这部分呢？
师小结学习方法并出示：
读一读，四人小组讨论：1、三峡的风光有什么特点？作者是怎样具体描写的?
2、哪些词句写得好，为什么？
3、 这三段的写法有什么相同的地方？
全班汇报交流，师板书：
船 过 三 峡
美丽的自然风光
同学们，让我们再回过头来看看三峡的图片，你能用课文里的这些词句说一说其中的一幅吗？
指名学生描述图上的景色，并说说感受，有感情的朗读有关的一段课文。
读得真好，我想，好多同学可能已经会背了吧？这一单元，我们的其中一个学习重点就是学习用合理的方法背诵课文。大家来读读单元提示，除了课文里介绍的方法，同学们还有什么好办法能使我们更快地背出课文？师小结方法，出示：
1． 读课文找出重点词句；
2． 联系上下文理解重点词句；
3． 借助重点词句背诵课文。
老师相信，借助黑板上的这些重点词句，同学们肯定能很快地把课文背出来，请大家选择其中的一段和同桌一起互相背一背。
指名自选一段进行背诵
下面就让我们带着各自的感受一起来背背着三段课文，不会背的同学可以读。
面对如此迷人的三峡风光，作者不禁发出由衷地赞叹，啊，……（引读感叹句）
（四）、课堂小结：
是啊，三峡的自然风光真是太迷人了，我们为祖国有如此奇丽的山河感到骄傲，感到自豪！
长江三峡还有一个美丽的传说，我们下一堂课再学习。
（五）、下课。
六、板书设计：
七、教后感：
学习重点段落时，动用变序教学方法。从重点句（啊！百里三峡，好一幅百里三峡画！）人手，通过理解、朗读重点句，牵发动全身，从而理解课文内容，这样能激起学生兴趣，收到教好的教学效果。
2、3、4自然段构段方式相同，教学时采用举一反三的方法，培养学生自学能力。
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