问银河教案

　　一 教学目标

　　1通过听读课文和借助拼音认识生字。

　　2使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。

　　3通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。

二、教学重点：

　　创设与课文内容有关的学习氛围，激发学生朗读课文、学习理解课文内容，以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣

三、教学难点：

　　自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来说说想对银河说的话

四、教学准备：

　　星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料，培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。

　　[在单元学习前]谈话，看图片，激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。]

　　教学流程：

　　一、 1、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面)

　　(评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。)

　　2、 师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)

　　师: 看完银河,你们想说点什么

　　生: 银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。

　　生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。

　　生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草

　　[给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。]

　　3、师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。

　　师：请同学们快快打开书66页。

　　[评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。]

　　二、 初读课文 学习生字

　　师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。

　　生：我觉得您第二小节读的特别好。

　　(师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美)

　　师：谢谢你夸我。

　　生:我觉得您读得哪都好。

　　(学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。)

　　师：也谢谢你的夸奖 ，其实老师更希望你们也把课文读好。

　　(评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。)

　　师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:

　　第一件事: 自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.

　　第二件事: 摆字卡，过生字关。

　　第三件事: 互相读一读课文。

　　师：看哪个小组完成的又快又好.开始.

　　(学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中)

　　(评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。)

　　三、巩固识字、检查读文

　　师:(教师深入到小组中巡视、指导)在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。

　　师：谁会读，请当小老师教教大家

　　小老师：(走上讲台)当小老师教教大家。(具体情节略)

　　(评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。)

　　师：读下面的词句(电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语)。

　　生：邀请是什么意思

　　生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。

　　生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。

　　(评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点)

　　师：“邀请”在这里是什么意思

　　(评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合;在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。)

　　生：(开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。)

　　师:用喜欢的方式读一读课文(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。)

　　师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。

　　生：(自己商量怎样读) 学生读完后，学生之间、教师与学生互评。(略)

　　(评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。)

　　四、再读课文，读中品味。

　　师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。 那么你能不

　　生(全体)：自读课文，独立思考。

　　生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.

　　生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.

　　生：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的.田螺”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。