物理教案《弹力》

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1。知道弹力产生的条件。

　　2。知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

　　3。知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。

　　（二）过程与方法

　　1。通过在实际问题中确定弹力方向的能力。

　　2。自己动手进行设计实验和操作实验的能力。

　　3。知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。

　　（三）情感态度与价值观

　　1。真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的'重要作用。

　　2。在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

　　教学重点

　　1。弹力有无的判断和弹力方向的判断。

　　2。弹力大小的计算。

　　3。实验设计与操作。

　　教学难点

　　弹力有无的判断及弹力方向的判断。

　　教学方法

　　探究、讲授、讨论、练习

　　教学手段

　　教具准备

　　弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。

　　教学过程

　　[新课导入]

　　观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。

　　撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课

　　师：那么，这又是个什么力呢？它是怎样产生的，它的大小、方向各如何？带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。

　　[新课教学]

　　[实验演示]

　　演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。

　　演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。

　　演示实验3：粉笔用力被折断。

　　学生观察思考什么是形变

　　给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。

　　刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？

　　生1：没有。

　　生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。

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