活动过程
一、学习单数、双数。
1、出示4只小鸡。问：草地上有几只小鸡？4只小鸡2个2个地数刚好数完，我们把这样的数叫双数。请小朋友想一想，1-10里面哪几个数是双数，它们刚好可以2个2个地数完？教师出示圆点图片，让幼儿通过数数找出数2、4、6、8、10。教师再把数字写出来。
2、出示5只小鸭。让幼儿用同样的方法来2个2个地数，最后还剩下1个，我们就把这样的数叫单数。请幼儿找一找1-10里面哪几个数是单数？（通过数数，找出3、5、7、9）
3、请幼儿想一想1是单数还是双数？为什么？（不能2个2个地数所以是单数）
4、请小朋友找找自己身上有什么东西是单数的？什么东西是双数的？周围有什么东西是单数或双数？
二、幼儿操作
1、请幼儿将数字卡片从小到大按次序排列。教师拍几下手，请幼儿把数字几举起来，并说出它是单数还是双数？用同样的方法，通过敲铃、出示实物图片等，引导幼儿做区别10以内的单数、双数的练习。
2、教师说出1-10内任意一个数字，让幼儿识别是单数还是双数。
数学活动《区分单双数》的反思
《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”今天的《学习单双数》，是一节随堂课。在活动的进展中，就发现了出现了很大的问题。活动后就及时与领导、同事交流。
一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务
在活动的第一部分：感知单数和双数中：请幼儿2个2个地数小鸡，发现了什么？让幼儿尝试2个2个地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探索中去发现今天要学的知识点：2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数，2个2个数最后多1的，表示这些数量的数叫单数；这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识点的关键。而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进行了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发现的进行及时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的知识点总结做好铺垫，使得总结成了灌输知识的一个形式了。作为大班的`幼儿应该让他们主动地去探索、发现问题，自主地掌握知识点。这是我在这个活动中所忽略的，在以后的教学实践中，我要特别注意这一点。
评课记录：
李英说：孩子们基本上掌握了2个2个地数，单数和双数的实际意义。
何露说：学习单数、双数分了两课时，第一课时幼儿能掌握单数、双数的概念，会分清1-10里面的单数和双数，达到了教学目的。
郭芬艳说：孩子们的学习兴趣很浓。
黄丽萍说：有几个孩子对数的概念理解得特别透彻。
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