秋天课文教学教案

　　〖课文解读〗

　　何其芳（１９１２～１９７７），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出身于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，１９２９年到上海入中国公学预科学习，读了大量的新诗。１９３１～１９３５年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。

　　诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。他自称开始创作时成天梦着一些美丽的温柔的东西，早期作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性。他不满丑恶的现实，又不清楚出路何在；他热切地向往着生活中美好的事物，但缺乏热烈的追求。于是较多徘徊在怀念、憧憬和梦幻中，只能留下寂寞和忧郁。

　　何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。在散文创作上，他自称我的工作是在为抒情的散文发现一个新的园地，他善于融合诗的特点，写出浓郁缠绵的文字，借用新奇的比喻和典故，渲染幻美的颜色和图案，使他的散文别具风格。

　　《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》（１９３１～１９３３）。它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他向前的诗作拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待。难得这位诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。

　　所谓氛围，在文学作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整体性的情境、风神、气韵。它与严羽的气象混沌，难以句摘的气象有所类似，又有所不同，气象所指更为廓大，包括内容、形式各个方面；氛围似乎主要关乎内容，涉及意象、意境、情感等。氛围可感而不可言，正如司空图所言：神而不知，知而难状。亦如唐人所言：蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。但读之有感，了然于心，也应能言追心意，形之于文。

　　在《秋天》里，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。

　　第一幅画面是农家丰收图。这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁之声悠远地飘来，诉诸听觉；震落了清凉的露珠，诉诸视觉和触觉。真是一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象，《诗经》中不是有伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木之句吗？飘和幽谷在何其芳早年诗中常出现，不过那是写虚的，用的是比喻义、引申义，而这里却是写实的，别有一番情韵。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到，那是欣欣然、笑盈盈的。栖息本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。

　　第二，幅画面是霜晨归渔图。其中雾霜这些表现环境氛围的词（还有上一节的露），也是何其芳早年诗中常出现的，传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。画面还包括一系列活动：撒网、收渔、摇桨。这些平常活动的画面，在诗人笔下都蕴含着淡而远、清而静的神韵。轻轻一词常在何诗中出现，仿佛信手拈来，显示出渔人悠闲与自得的心情。也许在早年何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远。

　　第三幅画面是少女思恋图。这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓感兴的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，这本不是人的活动，其后必有续言，那就是少女心怀恋情。大自然繁嚣的夏天过去了，秋天到来却变得清静了，人在寂静时大都反观自身，倾听心灵之声。牧羊女听了一夏的牛背上的笛声，忽然听不到了，心灵的某一角落开始萌动起来，真是如树根在热的夏夜里震动泥土（何其芳诗《夏夜》）。写恋爱尤其是初恋，是早年何诗所擅长的，这一次他写得更含蓄也更精彩了。这一节才五行，就写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取了牧羊女的眼里这一特定角度，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那是初恋少女似恋非恋的特殊眼神。而且比较这三节诗我们可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，这第三节真正写人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。不这么写，难以入情、入神，诗就飘浮起来了。

　　总之，《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；它像何其芳其他诗一样专用轻柔之词写清丽意象，避开喧嚣的景境，避开拙重之词，所以具有清柔的氛围。诗中各幅画面，以及画面里的各个意象，无不和谐统一；因而这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜、清柔等多方面特点也无一不达于极致。技盖至此，非高手不能为。可是何其芳写这首诗时才是２０岁左右的大学生！

〖文章的教育价值〗

　　《秋天》是一首充满诗情画意的写景抒情诗。诗歌通过一个个鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图，抒发了对秋天的无比喜爱之情。

　　１、情感态度目标：

　　培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　２、知识技能目标：

　　⑴ 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　⑵ 体会诗歌优美的意境。

　　⑶ 揣摩品味本文优美的语言。

　　３、过程和方法目标：

　　⑴ 诵读法。

　　⑵ 品析语言美，想象画面美。

　　⑶ 与课后《秋景》（美国·狄金森）及其他写秋的诗句作比较阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的相同之处。