教学要求：
1、学习《夜雪》，让学生了解作者根据观察到的几样事物推测出下了大雪，激发学生仔细观察大自然景物和由此及彼进行推测的兴趣。学习《塞下曲》，让学生了解古代边关将士为抵御外族入侵而过的紧张艰苦的战斗生活，为国杀敌的英雄气概，激发学生报效祖国、为国立功的思想感情。
2、学会本课生字新词，能联系上下文说出诗句中关键词的意思。
3、初步学习古诗今译的方法。
4、看插图，根据《塞下曲》的诗句展开适当的想象，把诗所描写的场面讲一讲。
5、背诵、默写这两首古诗。
6、选择自己所喜欢的一首古诗，根据诗意配上一幅画。
教具准备：
电脑多媒体、幻灯片、录音带
教学时间：1课时。
教学过程：
一、故事引入新课：
1．（播放电脑动画。）“萤火虫求学记”
2．引出课题：（出示古诗《夜雪》。）这首诗就是我们书上第二十四课《古诗二首》中的《夜雪》，（板书课题）让我们一起来学习这首诗，帮助萤火虫过关，好不好？
二、读《夜雪》，复习翻译的方法，翻译一、二句。
1．学习古诗的方法我们以前已经学过了，我们可以通过——
（出示学习方法：
（1）读
（2）拆
（3）释
（4）连
（5）添）
这些方法来学习古诗。
2．这首诗可难倒了萤火虫，小朋友，你们能不能借助拼音把这首诗读给萤火虫听听？（出示方法1——读，自由读，个别读。）
3．出示方法2——拆，也就是说我们可以先通过“拆”，把诗句分解成独立的词。想想，一、二两句怎么拆？
4．讨论、交流，电脑显示一、二句拆的情况。
已讶衾枕冷，
复见窗户明。
5．出示方法3——释，谁来说说“释”是什么意思？（解释）
6．现在，让我们看看书后的解释，或查，把自己还不明白的词解释一下。（学生自学，教师巡视指导。）
7．学生交流，电脑出示：
已讶衾枕冷，
（很）（奇怪）（棉被）
复见窗户明。
（又）（明亮）。
8．我们知道了诗句中的每个词的意思，把他们连起来，就能说出每一句诗的意思了。（电脑出示方法4——连）
9．电脑显示连一、二句。（自由读读连好的句子。）
10．这样的解释你们满意吗？让学生展开讨论、交流，得出：这样的解释不通顺、不准确，还应在加上“谁”；“哪里”的。（电脑出示。）古诗语言精练，常把句中的一些成份省略了，我们解释的时候要添加上去。（揭示方法五——添）
11．那么第一句该怎么添加呢？出示：（）很奇怪（）的棉被寒冷了。
12．讨论，得出答案：我很奇怪盖着的棉被寒冷了。（允许有不同的答案。）这次的解释好多了，不过还可以更好。（引导学生加上表示疑问的词语。）
13．谁能用“添”的方法说说第二句的意思？讨论，交流：我又发现窗户显得非常明亮。
14．谁能把第一、二句连起来说说？
四、用刚才学习的'方法，自己翻译《夜雪》三、四句。
1．同学们，你们学得很好，已经胜利了一半了。下面让我们学习三、四两句，出示：
夜深知雪重，
时闻折竹声。
2．四人一组，用刚才所学的四种方法进行自学、讨论，特别注意“重”、“时”的意思。
3．交流“重”和“时”的意思和诗句的意思。（交流“重”时，联系折竹图片。）
五、质疑问难，理解诗的意思。
1．出示《夜雪》插图，看看图讲讲诗意。
2．你们还有什么不懂的地方吗？学生提问。
3．你们问的都很好，那个守卫也有两个问题要问萤火虫，这可把萤火虫急坏了，瞧它急得在原地打转呢。（出示问题：1、深夜，窗户怎么会明亮的？2、深夜，诗人怎么会知道屋外雪下得很大？）
4．四人小组相互讨论，指导解决疑难。
5．交流：（问题1）屋外下着大雪，积雪很厚，泛着白光，所以“复见窗户明。”
（问题2）学生自由说后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗户明），听到（折竹声），他推测到（夜深雪重。）
6．问：作者的推测是否正确？为什么作者的推测会如此正确？
讨论、交流、板书：仔细观察、合理分析。
7．小结：作者根据触觉、听觉、视觉，再进行合理的分析，所以不下床，就能正确判断得出结论。由此可见，作者观察十分仔细，分析十分合理，判断也就十分准确了。
8．配乐朗读、背诵。
六、学习古诗《塞下曲》。
1．出示《塞下曲》。《塞下曲》是古代一种军歌。这是作者写的一组反映边塞军营生活的诗，这是其中的一首。
2．这首诗的作者是：卢纶。（学生跟读。）
3．根据刚才的方法自学《塞下曲》。
出示要求：（1）读通诗句。
（2）用“释”的方法，搞懂加点字“欲”、“逐”、“满”的意思，有不理解的地方先做个记号，然后四人小组讨论解决。
（3）用“添”的方法说说整首诗的意思。
（4）想一想《塞下曲》描绘的是一个什么场面？
4．交流。
（1）加点字、句。
（2）整首诗的意思。
5．齐读全诗，说说《塞下曲》描写的是一个什么场面？
6．问题讨论，你觉得边境将士的生活怎么样？（紧张、艰苦。）
从哪些地方可以看出？
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