九年级物理磁生电课件

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　　课题

　　第九章：电与磁 第三节：电生磁

　　学习

　　目标

　　知识目标：

　　1．认识电流的磁效应；

　　2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。

　　过程方法：

　　1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；

　　2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。

　　情感目标：

　　通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的'方法和技巧。

　　学习重点

　　奥斯特的实验；通电螺线管的磁场

　　学习难点

　　通电螺线管的磁场及其应用

　　教学方式

　　实验法、讨论法、启发式

　　教具与媒体

　　奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机

　　设计依据

　　一、创设情境，引入新课（5min）

　　〖师〗电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？

　　从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。（板书课题──电生磁）

　　二、进入新课，科学探究

　　（一）电流的磁效应（10min）

　　1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图8．2—2所示。

　　【分析】

　　（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；

　　（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；

　　（3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。

　　【结论】电流周围能够产生磁场。（板书课题）

　　学生回答

　　学生观察

　　学生观察、讨论

　　师生分析

　　培养学生的辩证唯物主义观点

　　直观的演示实验能调动学生的积极性

　　2．磁场方向与电流方向的关系

　　【问题】磁场方向与电流方向有没有关系呢？

　　【猜想】有或没有。

　　【演示】

　　改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。

　　【结论】电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变。

　　3．电流的磁效应

　　【总结】总结以上现象，可以得出结论。

　　【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。

　　（二）通电螺线管的磁场（20min）

　　1．【问题】通电直导线周围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来，供我们加以应用呢？

　　【猜想】（1）增大电流；（2）让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管。

　　【练习】让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等。

　　2．【探究】：通电螺线管的磁场是什么样的？

　　【设计实验】

　　（1）如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？

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