拼音bpmf教学课件

　　拼音bpmf教学课件1

　　教学要求1

　　学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。

　　3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

　　教学时间两课时第一课时

　　一、 复习

　　1 复习6个单韵母：

　　2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

　　3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1 指导看情境图。

　　（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？

　　（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

　　2 教师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）

　　3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。

　　（2）领读儿歌，并出示ｂｐ

　　三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法1 教学读音

　　（1）ｂ的读音。①板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。④教师小结发音方法。读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥“开火车”读，比赛读。⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。

　　（2）ｐ 的读音。发鼻音。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥检查个别学生⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。

　　（5）ｆ 的读音。①板书 ，并出示图四。图上画有什么人？他在干什么？②教师范读三次④教师小结发音方法。读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。⑤“开火车”读，比赛读。⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ2 教学书写

　　（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？①ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。⑤ 你还觉的 ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）

　　（2）ｂｐｍｆ的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）

　　《bpmf》教学设计

　　①引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。 ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。（3）ｂｐｍｆ的笔顺。①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。四、巩固练习1 告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。2 抽读字母卡3 区别ｂｐ的不同之处。读音：ｂ不送气，ｐ要送气。字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。4齐读三次。

　　五、作业抄写ｂｐｍｆ各四遍。

　　教后记：

　　1学生基本能读准ｂｐｍ这四个读音，并能正确书写

　　2 学生比较难区分ｂｐ的书写

　　3 ｐ、ｆ的位置学生也较容易弄错第二课时

　　二、 复习

　　1 指名读声母卡片ｂｐｍｆ

　　2 朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

　　二、引新授内容

　　1教学拼读方法。

　　（1） 出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：bɑ是个音节。

　　（2）教师范读bɑ三次。

　　（3）讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）

　　（4）教师领读，并做碰碰车游戏。

　　（5）开火车拼读，个别拼读。

　　2 看图拼读带调音节。

　　（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁?出示b-ā- bā，指名拼读。指名直呼音节bā。指名直呼 的四声。引导用 的四声组词。 bā八个的“八”。 bá拔萝卜的“拔”。 b打靶的“靶”。 b爸爸的“爸”。

　　（2） 教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。

　　三 、巩固练习

　　1 指名说说拼读方法。

　　2 集体拼读

　　3 抽查拼读教后记:

　　1 学生基本上能掌握ｂｐｍｆ这几个音节的读音。

　　2 对于ｍ的书写比较难掌握。

　　拼音bpmf教学课件2

　　一 有效导入

　　1、今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背！（学生按顺序背诵六个单韵母）

　　a o e … 背得真不错！一起告诉老师，单韵母的声音是-----（又响又长）

　　2、刚才你们在大声背单韵母时，有些单韵母悄悄地躲到黑板后面了我们来叫一叫它们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦！

　　（打乱顺序抽读带声调单韵母）

　　看小朋友们和单韵母一起玩得这么开心，有四个声母宝宝也想和你们一起玩游戏呢，猜猜它是谁：

　　（1）像个6字是什么？

　　（2）反写9字是什么？

　　（3）三朵蘑菇是什么？

　　（4）像根拐杖是什么？

　　二 整体感知

　　1、出示投影片①（大雁图）：

　　同学们请看这幅图，认真观察大雁所排的队形像什么字？再数数图上共有几只大雁？

　　(学生经过观察后得出：大雁的队形像“八”字，图上一共有八只大雁)

　　老师板书：八，手指着“八”字提问：同学们，你们知道“八”这个音是怎么得来的吗？若学生不知道，教师便告诉学生：“八”字的音是声母b朋友与韵母a朋友相拼而来的，即b-a-ba。想知道是怎样拼读的吗？（想！）好，这节课我们就来学习用学过的声母b、p、m、f与单韵母相拼的方法。

　　二、新课

　　教学拼读音节

　　出示投影片，（书上的两只猴子推着字母卡）

　　（1）同学们请看图，两只猴子分别推着哪两个字母卡？

　　（一只猴子推着b，一只猴子推着a）

　　教师边讲边演示抽拉片：一只猴子推着b，一只猴子推着a，两音相连猛一碰，就可以碰出一个新的音，就是b-a→ba，这个碰出的新音我们就把它叫做音节。

　　过渡：好，下面再注意听老师拼读，看谁听得最认真，谁学得最快。

　　范读b-a→ba，告诉学生拼读方法：在拼读时，声母发音要又轻又短，与韵母连接很快；韵母发音要响亮。即：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。再范读b-a→ba两遍。

　　领读。

　　学生练读。（齐读，指名读）

　　（2）出示字母卡b和o，让学生试拼b-o→bo，若学生拼不出来，教师再领读，并再强调拼读方法。若哪个学生拼得好，就让他当小老师，教其他同学拼读。

　　（3）让学生用同样的方法拼读p-a→pa和p-o-po，注意纠正学生读错的音，并强调p是送气声母，与韵母相拼所得的音节也是送气的。同时再范读两遍。然后比一比，让拼得好的学生做小老师教全班同学拼读。

　　（4）自由拼读m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,教师巡视，指导不会拼读的同学拼读。然后出示字母卡，让学生看准再拼读，检查自学情况。

　　（5）过渡：同学们，刚才我们拼读的都是韵母没有带调的，下面我们来看，带调的韵母又怎么拼读？

　　2、教学带调拼读，直呼音节

　　(1)出示音节bā，让学生观察，这个音节的声母是什么？韵母是什么？第几声？谁会拼读？

　　①老师讲述：当声母与带调的韵母相拼时，直接拼出带调的音节即可，如bā，声母是b，韵母a，第一声，读b-ā-bā。老师范读一遍，再领着学生读。

　　②说明ba这个音节与我们学过的单韵母一样，也有四个声调。谁会读出ba的四声？指名直呼ba的四声。如果学生有困难，可引导学生先拼读，再直呼，最后让学生在心里边拼读，嘴巴边很快呼出音节。让学生反复练习几次，掌握直呼音节的方法。

　　③bā、bá、bǎ、bà分别表示什么意思？引导学生用ba的四声组词。

　　bā，八个的“八”。

　　bá，拔萝卜的“拔”。

　　bǎ，打靶的“靶”或扫把的“把”。

　　bà，爸爸的“爸”。

　　（2）出示投影片②，（山坡图）。

　　同学们请看，图上画的是一个山坡。

　　①板书pō，让学生试拼。注意纠正学生拼错的音，再一次强调声母p是送气的，那么拼出的音节也是送气的。范读p-ō-pō，再让学生练读。

　　②直呼po的四声，方法同上。

　　（3）出示投影片③、④（大米图和斧头图）

　　①让学生说出图意。

　　②分小组学习mǐ、fǔ及它们另外三个声调。

　　③教师巡视辅导，注意帮助学生读准第三声。

　　④检查小组合作交流学习情况。

　　三 认字游戏

　　师：小朋友们读的真好，在认一认1中，我们在拼音小助手的帮助下认识了许多字，今天我们又认识了那么多的拼音，老师相信，下面的字你也可以借助拼音小助手认识他们哟！

　　（出示 爸 八 皮 笔 鼻 不 借助拼音读）（然后去掉拼音读）

　　师：你看看！我们小朋友多棒啊!不但认识了许多拼音，还借助拼音认识了许多的字，当我们在看书的时候，如果遇到不认识的`字了，我们可以怎么办？（读一读拼音 认认字）

　　过渡：老师相信，在拼音小助手的帮助下，小朋友认识的字会越来越多的！

　　好！读的真好！写的能不能也很棒呢？