教学内容:
认识磁铁、探究磁铁有磁性、认识磁极
一、教学目标:
1、引领学生经历研究磁铁磁性的各项合作探究活动,在实验、交流讨论的过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
2、鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
3、指导学生在探究活动中发现磁铁有磁性,磁铁有两极。
4、启发学生运用所学的磁铁的知识解决生活中的实际问题。
二、教学的重点和难点:
重点:鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中发现磁铁有磁性,磁铁有两极。
难点:鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
三、教学准备:
教师用材料:钓鱼游戏材料、课件
学生用材料:磁铁(各种形状)、铜钥匙、铝钥匙、橡皮、塑料尺、皮筋、棉线、纸片、塑料片等
材料超市:回形针、大头针、图钉、小铁片等
四、教学过程
(一)教学引入:
1、 游戏竞赛。
·教师引入钓鱼游戏。
·两名学生参与钓鱼活动。
2、问题引入。
·教师提问:为什么一位同学钓的鱼多,另一位同学钓的鱼少呢?
·学生分析,讨论。
3、展示部分课题。
·引题:(板书:磁铁)
[利用钓鱼活动,质疑,讨论,引出课题,激发学生兴趣]
(二)认识各种形状的磁铁:
1、教师提问,出示课件,引领学生说出磁铁的名称。
·学生说出自己所见过的磁铁的形状。
[引领学生回忆生活中见过的磁铁,并说出磁铁的名称]
(三)探究磁铁有磁性:
1、教师提问,生活中哪些地方用到了磁铁。
·学生举例说明。
[回顾生活中磁铁的'用途]
2、教师在学生介绍磁铁用途的过程中自然的提出问题,激励学生进行磁铁磁性的研究。
·学生小组探究磁铁的磁性,并讨论实验情况,说出他们的发现。
[学生积极主动地投入探究磁铁性质的活动中]
3、教师:我们把磁铁吸铁的性质叫做磁铁的磁性。板书:吸引铁 磁性
[学生介绍自己与小组同学合作过程中的发现,认识了磁铁的“磁性”。]
(四)认识磁极:
1、教师质疑。
·你们认识磁铁各部分磁性强弱一样吗?
·学生猜测。
·你们的猜测有依据吗?
·学生讨论实验方案。
[运用“猜测”的方法使学生对“磁铁各部分磁性强弱”的认识产生疑义,从而诱发学生研究方案、合作实验、讨论评价。]
2、教师适时引导学生对探究情况质疑、评价。
·学生探究实验、讨论实验情况。
3、教师定义:我们把磁铁磁性最强的两端叫做磁铁的“磁极”。板书:磁极。
·问题:磁铁有几个磁极?
·学生:两个。
[通过探究理解磁极]
(五) 利用磁铁的性质解决生活中的问题。
·教师设置解疑情景。
·学生活动,解决问题。
[利用磁铁的磁性解决生活中的问题]
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