王冕读书课件

教案时间：2021-08-31 手机版

　　王冕读书课件

　　教学目标:

　　1、了解王冕;

　　2、掌握《王冕读书》中的主要文言词语;

　　3、理解《王冕读书》的大意;

　　4、掌握《王冕读书》的篇章结构;

　　5、了解《王冕读书》的写作特点。

　　教学过程:

　　一、导入新课、简介作家作品及相关资料

　　1、宋濂，(1310~1381)明初藏书家、文学家。字景濂，号潜溪，别号玄贞子、玄真道士、玄贞遁叟。金华(今属浙江)人，自幼好学，早年师从散文大家吴莱、柳贯、黄溍等人，少负文名，后迁居浦江。元至正中荐授翰林院编修，以父老为由不赴任，归隐于东明山著书，历时10余年。朱元璋称帝后，任命他为文学顾问、官江南儒学提举，命授《太子经》，洪武二年(1369)奉旨修《元史》，累至翰林学士、知制诰。以文著称，高丽、日本等曾愿以高价购买他的文集。晚年因涉案全家谪茂州，中途病死于夔州(今四川奉节)。正德时追谥文宪。明初，读书于青萝山中，聚书数万卷。史称“明初藏书家首推金华宋濂”。多聚善本、孤本。如《长庆集》，为北宋缕板，后经兵火战乱，复本已毁，唯独他藏有小宋版，图记宛然，古香可爱，推稀世珍本。著有《龙门子》、《浦阳人物记》、《篇海类编》、《洪武圣政记》、《宋学士全集》等。

　　宋濂推崇宗经。认为只有孔子之文“才称之为文”，“六籍之外当以孟子为宗，韩子次之，欧阳子又次之”(《文原》)，对于违背“温柔敦厚”传统的文章一律采取否定态度。他擅长散文

　　创作，尤以传记文成就突出。代表作《秦士录》、《王冕传》、《李疑传》等文章人物形象生动

　　鲜活，宋濂善于抓住一些细节展现人物性格，并通过个性化语言的运用刻划人物，艺术成就

　　较高。他的写景散文数量亦不少，且风格近似欧阳修，文笔清新，写景状物生动，不事雕琢，

　　代表作有《桃花涧修禊诗序》、《环翠亭记》等。宋濂亲自经历了元末动荡不安的`社会现实，故他的文章具有较强的现实意义，往往在生动的描述中包含着寓意深刻的哲理，具有较强的思想性，明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”。

　　2、王冕(1287~1359)，字元章(一作元肃)，号竹斋、煮石山农、饭牛翁、梅花屋主等，元诸暨郝山下人。自幼嗜学，后来跟从会稽学者韩性学习，终成通儒。但屡应试不第，于是将全部文章付之一炬。行事异于常人，“时戴高帽，身披绿蓑衣，足穿木齿屐，手提木制剑，引吭高歌，往返于市中。或骑黄牛，持《汉书》诵读”，人们认为他是狂颠书生。著作郎李孝光想举荐他作府吏，他宣称:“我有田可耕，有书可读，奈何朝夕抱案立于庭下，以供奴役之使!”遂下东吴，入淮楚，游历名山大川。游大都，老友秘书卿泰不华想要保荐官职给他，他极力推辞，回到故乡。隐居会稽九里山，种梅千枝，筑茅庐三间，题为“梅花屋”，自号梅花屋主，以卖画为生，制小舟名之曰“浮萍轩”，于鉴湖泛舟，听其所止。又广栽梅竹，弹琴赋诗，饮酒长啸。朱元璋平定婺州，攻取越州，屯兵九里山，听说他的名声，派人找到他，授以谘议参军，被他拒绝。元惠宗至正十九年(1359)，朱元璋再次派人请他为官。他以出家为由相拒，并扩室为白云寺。不久卒于兰亭天章寺。

　　王冕的诗多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作，如

　　《伤亭户》、《江南妇》、《对景吟》、《吴姬曲》、《墨梅》、《剑歌行次韵》等。有《竹斋诗集》3卷，续集2卷。他一生爱好梅花，种梅、咏梅，又工画梅，亦善画竹。求画者接踵而至。画梅学杨无咎，花密枝繁，行草健劲，生意盎然，尤善于用胭脂作没骨体，别具风格。对明代画梅高手如刘世儒、陈宪zhang、王牧之、盛行之等影响甚大。存世画迹有《三君子图》、《墨梅图》。能治印，创用花乳石刻印章，篆法绝妙。《明史》有传。

　　二、初读课文、解决重点文言词语

　　1、牧牛陇上，陇，通“垄”，田埂;

　　2、窃入学舍，窃，偷偷地;

　　3、听已，已，停止，完;

　　4、辄默记，辄，就;

　　5、蹊田，蹊，践踏;

　　6、挞之，鞭打;

　　7、已而复如初，已而，过后;

　　8、儿痴如此，痴，迷恋;

　　9、曷不听其所为，曷，通“何”，怎么;听，任凭;

　　10、依僧寺以居，依，投靠;以，来;

　　11、夜潜出，潜，偷偷地;

　　12、执策映长明灯读之，执，拿着;策，通“册”，指书卷;映，照;

　　13、琅琅达旦，琅琅，清脆响亮的读书声;达，到;旦，天亮;

　　14、狞恶可怖，怖，可怕;

　　15、恬若不见，恬，安然。

　　三、细读课文、梳理文章

　　王冕，诸暨人。七八岁的时候，父亲叫他在田埂上放牛，(他)偷偷地进入学校，听学生们大声读书，听完了，就能在心里记住。傍晚回家，忘了放的牛，有人牵着牛来责备(他的牛)践踏了田里的禾苗，父亲生气地鞭打他，过后王冕还是和以前一样。母亲说:“孩子痴迷(读书)到这种程度，怎么不任凭他去做呢?”王冕就离开了家，投靠寺庙居住。晚上偷偷地出来，坐到庙堂的佛像膝上，拿着书卷，用庙里的长明灯照着读书，响亮地读书一直到天亮。佛像大多是泥塑的偶像，面目狰狞可怕;王冕(虽然)是个小孩儿，(却神态)安然好象没看见一样。

　　四、主题解说

　　本文记叙了王冕小时侯读书的故事，表现了他读书的勤奋，赞美了他执着、专注的品质。

　　五、篇章结构

　　全文可以分为两个层次

　　第一层(开头-曷不听其所为)写王冕听人读书忘了放牛，突出他的执着;

　　第二层(冕因去-恬若不见)写王冕伴长灯读书，突出他的专注。

　　六、写作特点

　　1、写法上以记叙为主，兼用描写，笔法简洁，加以适当的渲染和描写，使文章增添了

　　文采，显得更加生动具体。

　　2、恰当对比，突出中心。

　　(1)父亲的阻挠与王冕的执着形成对比;

　　(2)佛像的狰狞面目与王冕的安然神态形成对比。