课文《卧薪尝胆》教案

教案时间：2021-08-31 手机版

　　设计理念：

　　随着课改的不断深入，读对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去发现去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分认识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的三读模式，即读通→读懂→读好。

　　三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学习和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级开始就凭借这孤立的汉字，词语进入到一定的语言环境，进行段、篇的学习。这中间的一个跨越，朗读将成为一座最好的桥梁。三读式的引进正符合他们的这种需要。然而一开始我们往往只把这三读式作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他永远都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待三读式是片面的，我们常说授之以鱼不如授之以渔，训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的习惯。习惯的养成离不开良好的方法的，而三读从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法如果能为学生所用，那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗？因此面对《卧薪尝胆》这篇课文，教者正是从这一点考虑出发打破常规，结合学生的实际需要，凭借教材引领学生掌握三读的方法。具体操作如下：

　　一、导入：

　　1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫卧薪尝胆。（想！老师播放课文录音）

　　2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）

　　3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）

　　二、读通

　　1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通）

　　你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）

　　2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖

　　3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通，同桌两生互做评委

　　4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）

　　你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清）

　　5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。