生活中哪里有风？风从哪里来的？以下是小编分享的关于科学课件，一起来学习吧！
教学课题：风从哪里来
一、教学目标
1．能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的问题进行比较和评价；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。
3．知道自然界中风的成因。
二、教学重点难点
能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。
知道自然界中风的成因。
三、教学准备
教师准备：各种风的视频资料，有关风的图片。
学生准备：扇子、气球、纸风车、小刀、蜡烛、蚊香、火柴、饮料瓶、纸片，与风有关的资料等。
四、活动过程
（一）课件导入
播放关于风的音像资料，讲述关于风的故事，从而引出关于风的话题，导入新课。
（二）探究活动
1.风从哪里来？
（1）提出问题：“生活中哪里有风？”。
（2）小组交流生活中与风有关的现象及自己对风的感受和体验。
（3）探讨风的分类方法。
（4）小组内利用器材制造风。
2.自然界的`风是怎样形成的？
（1）提出问题：自然界的风是怎样形成的？
（2）小组内展开猜想与假设。
（3）设计实验，验证猜想。
（4）设计、交流实验方案。
（5）合作动手实验。
（6）交流验证结果。
（7）引导绘制风的成因图。
（三）自由活动
1.提出要求:我的问题你解决。
2.组内互相提问，互相解决。
3.教师小结、评价。
（四）拓展活动
查阅资料，了解地球的高层大气中有没有风，人们是怎样研究的。
教学反思：在这一课中，无论是从题目还是内容来说，都比较简单，但是我也有我的困惑。我在讲课时，通过已有的材料进行实验，利用蜡烛、饮料瓶剪刀、卡纸等，学生小组根据本节实验目的做实验，在这其中，我感觉，学生可以通过实验感受风的形成，但是在表达风形成的原因时，却有了一定的难度，怎样让学生理解有关压力的知识，颇费了一番脑筋，学生明白了，但是我感觉还是不理想，没有达到我的预期效果。希望同行能多交流一下心得。
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