教学过程设计
教学内容教师活动学生活动目标达成
一、情境导入播放相关图片。
设疑：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好？
沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得最好的收益又能持续发展？
农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收？ 观看并思考。从学生比较熟悉的事例入手，通过的图片，吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。
二、展示课题讲述：要科学地解决以上问题就要学习种群和生物群落的有关知识
要求：希望大家通过本课的学习用科学的方法解决这些问题。看、思考、记忆
进一步激发求知欲更好的吸引住了学生。
三、新授知识
（一）种群概念设疑：根据已有知识你能判断以下哪些是对种群的正确描述吗？
1.一片草地上的全部蛇。
2.我国长江流域的全部白鳍豚。
3.一个蜂巢中所有的蜂。
邀请：你愿意提炼一下种群概念的要点吗？请你再列举一些种群好吗？
设疑: 种群内部的生物之间结成了什么关系？讨论，分析，得出结论。
回答：
我国长江流域的全部白鳍豚和一个蜂巢中所有的蜂属于一个种群。
概念要点：①一定地域内 ②同种生物 ③全部个体的总和
思考，回答问题，纠错。
种群内部的生物关系：种内互助和种内斗争。回顾旧知并应用强化，发展学生的分析归纳能力。
训练口头表达能力，相互评价纠错使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于学生主动学习。
（二）种群的特征
讲述：种群是一个有种内互助和种内斗争起作用下的活的有机统一体，它有其发生、发展、繁荣、衰退和灭亡的过程。
展示资料：澳大利亚野兔成灾。
讲述：种群研究的核心问题是种群数量的变化规律，而种群数量的变化是与种群的特征分不开的。看资料、思考培养阅读、提炼有效信息的能力。
1．种群密度讲述：种群密度是指单位空间内某种群个体的数量。
邀请：你能说出种群密度的单位有哪些吗？你能对某个种群的种群密度进行描述吗？种群密度有什么特征？你能举例说明吗？
讲述：种群密度的一种调查方法——标志重捕法。
设疑：你能根据叙述总结成一个公式并用来解决下列例题吗？
例：在对某种鼠的调查中，第一次捕获并标志39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标志鼠15只。
点评：及时肯定表扬记忆，思考，看书，讨论，回答问题。
回答：（个/2、2、3）
不同物种的种群密度往往差异很大。
同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异。
培养学生书写和语言的规范意识。
培养阅读能力和自主学习能力。
与数学学科相渗透，培养学生的归纳综合能力，通过正确解答问题使学生体会到学习的乐趣，获得满足感，更激发起强烈的学习欲望。
布置研究性课题布置任务：研究性课题
——种群密度的调查方法还有哪些？
具体操作方法如何？
课后分小组学习，搜集资料，讨论，交流。
使学生带着问题出课堂，合作学习，活动交流，相互取长补短，培养获取信息、探究和自主学习的能力。
2．出生率和死亡率指导学生看书，找到有关概念。
例如，某个和平鸟种群的出生率为每个雌鸟每年出生出7.8个雏鸟。
设疑：你如何理解7.8这个数字？
提问：出生率和死亡率对种群密度有何意义？你现在能理解我国为什么要把计划生育列为一项基本国策了吗？
注意：迁入和迁出阅读，思考，回答问题
回答：它是决定种群大小和种群密度的重要因素。
通过问题的思考和解决强化知识，养成主动思考的习惯
注重理论联系实际，对学生进行人口教育。进一步提高学生对生物的兴趣。
3．年龄组成
设疑：什么是种群的年龄组成？包括几种类型？图形如何？分别有那些特点？你能设计一个表格来反映吗？研究意义如何？
巡视，指导学生，特别是画图表，纠错，点评。 带着问题阅读、思考、讨论，画图表，归纳总结，回答问题。
年龄组成分为增长型、稳定型和衰退型，年龄组成对于预测种群数量变化趋势具有重要意义。
培养自主学习，合作交流能力。
强化对图表信息的理解和运用能力。以及用多中方式表达知识的能力。
4．性别比例讲述：种群的性别比例是指具有生殖能力的`雌雄个体数目在种群中所占的比例。
种群的性别比例可分为三种类型：雄多于雌；雌雄相当；雌多于雄。
设疑：你能就三种性别比例类型举例吗？性别比例对种群密度有何影响？
介绍有关应用：生产上常利用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，达到事半功倍的效果。理解、记忆，思考讨论，回答问题。
回答：
（1）雌雄相当：高等动物。
（2）雌多于雄：人工控制的种群（象海豹）。
（3）雄多于雌：社会性昆虫如蜜蜂。
性别比例在一定程度上影响着种群密度。种群的性别比例失调，出生率就会下降，种群密度就会明显降低。学以致用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，语言组织能力和口头表达能力。从解决问题中体会到学习的乐趣。
布置研究性课题布置任务：研究性课题
——自然条件下人群中正常男女性别比例应为多少？
造成目前某些地区性别比例“危机”的主要原因有哪些？将会有什么危害？课后分小组学习，搜集资料，讨论，交流。使学生带着问题出课堂，合作学习，活动交流，相互取长补短，培养获取信息、探究和自主学习的能力。
四、课堂小结提问：
1.直接反映种群的繁荣与衰退的特征是什么？
2.能够直接决定种群大小变化的特征是什么？
3.能够预测种群变化方向的特征是什么？
4.能够间接影响种群个体数量变动的特征是什么？
练习：课后练习思考，回顾，小结，回答问题。
回答：直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度。
能够直接决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率。
能够预测种群变化方向的特征是年龄组成。
能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例。及时小结，强化记忆，较好地掌握有关内容，形成知识体系。
五、综合创新设疑：种群数量不断变化是受到哪些因素的综合影响？你能将这些因素归一归类总结一下吗？
指导解题思路和方法。
点评。
总结：任何影响种群数量变化的因素,最终都要落实到种群的出生率、死亡率、迁入、迁出上。出生率、死亡率、迁入、迁出是决定种群数量的最直接因素。思考讨论，回答问题，注意方法。
回答：
1.从种群自身特征来考虑：年龄组成、 性别比例、出生率、死亡率。
2.从不同环境同一物种种群个体间的交流来看：迁入迁出。
3.从种间关系和无机因素考虑：如共生、竞争、捕食、水分、食物、温度等等也会影响种群数量的变化。学以致用，提炼迁移，形成体系。
对学生进行方法指导。
六、教学评价练习思考，解答。及时反馈，发现问题及时纠正，强化理解。
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