提醒幸福的教案

　　提醒幸福的教案1

　　【教学目标】

　　1、引导学生认识作者独特的幸福观。

　　2、理清文章写作思路，训练概括要点的能力。

　　3、品味本文生动的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。

【教学重点】

　　让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。

【教学难点】

　　“幸福”为什么要“提醒” ，正确地领悟幸福。

【教学方法】

　　以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等手段，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。特别注重了计算机专业技能与语文教学的互动。

【教学环节】

　　一、课前准备

　　（一）采用FLASH制作课件。

　　（二）运用网络布置预习作业。

　　1、运用文字录入基本技能，促进基础知识的落实。

　　运用电脑程序设计技术，教师在课前制作文章基础知识的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成绩。

　　（1）录入注音，让学生填字（计算机自动改作，并出示成绩）

　　①Shān Shān       （姗姗）

　　②Chàng然        （怅）

　　③chóuchú         （踌躇）

　　④zhuì zhuì不安      （惴惴）

　　⑤zhūnzhūn告诫    （谆谆）

　　⑥南yuán 北zhé     （辕辙）

　　⑦zhān前顾后      （瞻）

　　⑧相濡以mò        （沫）

　　⑨yì yì 夺目         （熠熠）

　　⑩niáoniáo 婷婷     （袅袅）

　　（2）录入解释，让学生填词（计算机自动改作，并出示成绩）

　　第一组：

　　①形容走路缓慢从容的姿态                       （姗姗）

　　②不如意的样子                                 （怅然）

　　③指久旱以后所下的雨                           （甘霖）

　　④希望得到                                     （希冀）

　　⑤犹豫不决                                     （踌躇）

　　⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战 （枕戈待旦）

　　第二组：

　　①形容又发愁又害怕的样子                       （惴惴不安）

　　②形容恳切教导                                （谆谆告诫）

　　③比喻心里感受同现实状况是相反的               （南辕北辙）

　　④形容做事以前考虑周密谨慎                     （瞻前顾后）

　　⑤用以比喻同处困境，互相救助                   （相濡以沫）

　　⑥形容闪光发亮                                （烟烟夺目）

　　⑦形容女子走路体态轻盈的样子                  （袅袅婷婷）。

　　2、运用因特网搜索技术，学生自主进行网络查询，然后采用合作小组形式进行探究性学习。

　　1、作者介绍：毕淑敏（提示：查找作者生平、作品等。）

　　2、网络查找解说幸福的图片或文章（并以小组为单位制作一个FLASH。）

　　（以上内容，各合作小组在指定时间内放在班级公用帐号进行交流，教师网上检查作业，并选取优秀FLASH作品在第一课时播放。）

　　3、网上布置预习思考题

　　阅读课文，运用搜求式阅读法，回答下列问题：

　　（1）作者认为幸福是什么，把有关的语句全划出来。

　　（2）作者认为要怎样享受幸福？

　　（3）为什么要”提醒幸福”，”提醒”的意思是什么？

　　4、对全校学生进行网上民意测评，虽然不可能全部调查，但只要尽可能地调查一大部分就可以了。

　　调查的内容：你幸福吗——对当前的学习与生活？（学生可自行点击。）

　　二、教学过程

　　第一课时：本课时主要解决“幸福是什么，怎样来感受幸福”的问题，这要从理清文章写作思路入手，我计划安排学生在课下欣赏课文朗读的FLASH动画，体会作者的幸福观；讨论作者为什么要提醒幸福。

　　（一）课文导入

　　同学们，你们感到幸福吗？相信同学们都参加了我在网上对全校同学进行的民意调查，你们想知道我调查的结果吗？（FLASH出示调查数据）

　　我很幸福：               15%

　　我不幸福：                                       48%

　　没感觉：                             37%

　　小时候我们曾经唱过的一首歌：“我们的生活，是多么幸福，我们的学习，是多么快乐。”但告别了童年的我们，正如上表中所列的，却很少能感受到幸福。今天我们慈祥可亲的朋友毕淑敏告诉我们，幸福是需要提醒的。那么就让她来提醒我们：幸福是什么，幸福在哪里吧。

　　（二）幸福是什么？

　　1、比较阅读

　　这是本课要重点解决的一个问题，为了让大家容易把幸福什么是幸福，在分析课文之前，我先请大家听一首老歌，比较一下，作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同的地方。（歌曲是用FLASH动画制作的，运用音乐画面达情法。）

　　提问：请一位同学概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？

　　生：幸福在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在知识的宝库里，在闪光的智慧里。

　　讨论后归纳：歌曲要告诉我们——劳动着是幸福的，学习着是幸福的。

　　引导学生运用搜求式阅读法速读课文，找出能体现毕淑敏的幸福观句子。

　　学生讨论后整理如下：

　　①去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！

　　②幸福就是没有痛苦的时刻。

　　③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。

　　④当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。

　　⑤丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。

　　⑥从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。

　　⑦守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。

　　⑧我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。

　　师：总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。

　　生：讨论两者的异同，讨论后归纳：

　　同：两者都感受到了幸福，而且告诉我们要去把握幸福，珍惜幸福。

　　异：《幸福在哪里》：希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己双手去创造幸福，强调的是劳动给大家带来的幸福，其范围相比而言要狭窄些；

　　《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。关键是要你自己学会倾听，学会感受。

　　教师总结：正如一位作家曾说：”幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。”每个人对幸福的感觉都是不同的。

　　2、众说纷纭话幸福

　　师：我在课前布置过一个预习作业，要大家在网上查询人们对幸福的不同理解，以小组为单位制作成FLASH动画，以加深自己对幸福的理解。同学们都查找得很认真，不少小组动画作品质量很高，现在我选择了其中的两个，请大家欣赏：

　　播放第一个FLASH动画，主题：幸福小站

　　播放第二个FLASH动画，主题：幸福ABC

　　师：同学们的作品都道出了自己或众人对幸福的理解，以及对幸福生活的向往。请几位同学谈谈看了这些画面之后的感想。

　　生：讨论后归纳：

　　A、幸福无处不在；

　　B、关键在于你平时是否用心去感受；

　　那么怎样才能时时感受到幸福，从而去更好的享受幸福呢？

　　（三）感受幸福

　　1、对比之中见幸福

　　师：毕淑敏说，享受幸福是需要学习的，把把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。这是教学上的一个难点，为了突破这个难点，让学生能更快更形象的感受幸福，请同学欣赏两组画面。（屏幕显示FLASH画面）

　　第一组：贫困山区的儿童在破旧的教室上课；我们班同学在崭新的学生机房上机。

　　第二组：战争留下的废墟；我们学校的校园一景。

　　师：这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。

　　生：看到了贫困和战争，对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。

　　师：但是，在战争中的儿童，贫困山区的孩子就没有幸福了吗？

　　（出示FLASH画面）

　　第一幅：战争中的儿童在武器上开心的玩乐。

　　第二幅：贫困山区的儿童那对知识的渴求。

　　生：讨论后总结：幸福是无处不在的。

　　2、请同学们运用搜求式阅读的方法，在文中找出能够体现幸福征兆（特征）的语句。

　　生：讨论后明确：

　　①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。

　　②幸福绝大多数是朴素的。

　　③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。

　　④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

　　⑤幸福有时很短暂。

　　⑥幸福可以扩大也可以缩小。

　　师：总结后归纳：幸福就是需要我们用心去理解，用情去感受，才能够切实的体会到，所以我们要特别留意我们身边的平凡的小事，珍惜身边看似平凡的幸福。

　　（四）第一课时小结

　　写作思路：提醒幸福——感受幸福——珍惜幸福。

　　（五）课后思考

　　请大家课后欣赏课文朗读的FLASH，用心感受毕淑敏所描绘的幸福，思考下列问题：

　　1、找出并理解课文中比喻排比句及你感受最深的语句。

　　2、以”平凡的幸福”为题，准备3～5句话来描述你对平凡幸福的珍惜。