徐悲鸿学画教案

　　《徐悲鸿学画》是一篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国学画时，立志为中国人争气而勤奋刻苦学习，以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。以下是徐悲鸿学画教案，欢迎阅读。

　　教学目的：

　　1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

　　3、情感态度态度价观：

　　教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

　　教学重点：

　　理清条理，并能按起因经过结果的顺序归纳全文。

　　教学难点：

　　通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，质疑导入。

　　1、板书课题：徐悲鸿励志学画

　　指导个别字的写法。

　　2、看了课题，你脑中有何问题？

　　二、检查预习。

　　1、检查生字掌握情况。

　　（1）出示小黑板，指名读。

　　（2）形近字辨析，组词。

　　（3）生字描红。

　　2、检查读书情况。

　　（1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。（教育学生把书读熟、读透）适当讲解煮书的古训。

　　（2）、同位检查读书情况。

　　3、分段。

　　按老师给出的提示为文章分段。

　　第一段（13）励志学画的原因。

　　第二段（46）励志学画的经过。

　　第三段（7、8）

　　励志学画的结果。

　　三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。

　　1、交流收获。（识记的字词、自己的理解、收集的资料------）

　　2、质疑并小组间解决一些简单的问题。

　　第二课时

　　一、板书课题、质疑导入。

　　1、

　　今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将励写成厉）理解这是严厉的厉、厉害的厉，这里应该是鼓励的励、激励的励。（随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力）

　　2、理解励志

　　上节课有同学说励志就是立志（下边板书）那么我们把励志改为立志行不行？这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗？

　　二、问题导入。

　　1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？

　　2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）

　　3、黑板出示：徐悲鸿的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！（齐读）

　　4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

　　三、情景再现。

　　1、引导学生理解：用因为------所以-------说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）

　　2、学法指导：

　　（1）我发现有的同学在很不礼貌下加了着重号，说说你为什么加？

　　A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。

　　B、你能把很不礼貌读出来吗？

　　C、你读的仅是不礼貌，还不是很不礼貌。同位间讨论一下，想想当时

　　外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。

　　（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？

　　你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？

　　四、品味感悟。

　　1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。直正的中国人是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。

　　2、交流

　　（1）从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

　　A、怎样理解更

　　B、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？

　　（2）学习：勤奋

　　A、抓住：每逢------就------、一画就是一整天、很大提高等理解

　　。

　　B、是呀，一画一整天，真像一匹不疲倦的骏马。每逢节假日别人玩去了，可他却画个不停，你能想象他平时是如何学习的吗？

　　（3）生活：清苦

　　A、理解清苦十分清苦是穷得不能再穷了，苦得不能再苦了。哪些地方能体现出来？

　　B、抓住：只、小阁楼、经常、只用一杯白开水和两片面包等理解。

　　C、他这一切都是为了什么？（引导省钱买绘画用品，也是为了学习）

　　D、老师查阅了一些资料。1921年，法国国家美术展开幕------（教参115页）

　　3、以读代讲。

　　（1）同学们请端起书，（饱含深情地）徐悲鸿为了让外国人认识一下真正的中国人，更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。功夫不负有心人。三年过去了，读-----

　　（2）板书：震惊。怎样理解它？（体会外国学生的前后态度）刚才是哪位同学表演的外国学生？现在在请你表演一下，现在应如何读这位外国学生的话？

　　（3）同学们，从徐悲鸿的身上你看出真正的中国人是什么样的人了吗？

　　（4）谁能看着板书完整地说一说徐悲鸿励志学画的经过？

　　（5）自由阅读，重温徐悲鸿励志学画的经过。

　　四、点明中心，升华主题。

　　1、课题的励志能改成立志吗？（因为徐悲鸿到法国留学，拜达仰为师，已经立志成为一个画家了，不是因为受到外国学生的侮辱之后才立志学画的。励志的意思比立志更深一层，含有下定决心的意思。徐悲鸿原来就很刻苦；受到外国学生的侮辱后，为了给中国人争气，他更加奋发努力了。）

　　2、理解励志（黑板）：为了实现某一志向激励自己刻苦努力。

　　3、总结：

　　徐悲鸿的志向是什么呢？当然是成为一名画家。是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是爱国的力量驱使着他日夜奔驰，勇往直前。所以，题目中只能用励志而不应该用立志。

　　4、同学们，学到这你最想说的是什么？

　　五、结束新课。

　　齐读名言：

　　1、我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民

　　邓小平

　　2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

　　鲁迅