《昆虫》教案设计

　　授课班级：初二（1）班 授课内容：第三节 空中飞行的动物—昆虫 授课人：

　　1．目标详解 来看有共同点呢?

　　1．1知识目标 生：都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都1．1．1阐明昆虫适宜空中飞行的形态特点 是由肌肉的收缩和舒张引起的；在空气中都可以产生向上1．1．2概述节肢动物、昆虫等动物的主要特征 的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具1．1．3举例说明翅对昆虫生活和分布有什么重要意义 有轻、薄、面积大的特点，有利于扇动空气产生飞行的动1．2能力目标 力。 1．2．1尝试完成对昆虫翅的“观察和思考”，学会识图师：那么翅对于昆虫的生活和分布有什么意义呢? 分析比较各种翅的特点，找出其共同特点 生：蜜蜂通过翅的运动可寻到蜜源(食物)并运回蜂1．2．2通过比较，尝试完成鸟翼与昆虫的翅适宜飞行的巢；蝗虫可通过翅的运动寻找食物，躲避敌害，寻偶繁殖，共同特征

　　并到适宜的场所产卵。可见翅对昆虫的觅食、避敌、寻偶

　　1．3情感态度和价值观 繁殖、寻找栖息地等有重要作用。通过翅的运动可以扩大1．3．1关注昆虫与人类的关系，列举有益与有害昆虫。昆虫生活和分布的空间，对其生存和繁衍有重要意义。 2．重点难点 2．1重点

　　师：下面我们以蝗虫为例探究一下昆虫的身体都有哪些特点。（引导学生观察蝗虫的模型和彩图。）

　　生：学生观察并讨论： 师：下面我们来总结一下，首先蝗虫身体分为哪几部生：身体分为头、胸、腹三部分； 师：蝗虫的运动器官有哪些？它们着生在哪些部位？ 生：运动器官是足和翅，都着生在胸部。 师：蝗虫的体表有什么结构？有没有与运动器官相连的肌肉？

　　生：有，胸肌发达附着在外骨骼上。外骨骼还有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发的作用。但是不能随着身体的长大而生长，所以昆虫有蜕皮现象。

　　师：在蝗虫的头部有触角，在胸部有附肢，它们都分节吗？

　　生：分节。

　　师：除蝗虫外，你们还能举出其他昆虫吗? 生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂

　　师：蜘蛛、蜈蚣、、虾是昆虫吗？

　　生：不是：蜘蛛无触角，无翅，有4对足；虾有触角2对，无翅，有步行足和游泳足多对；蜈蚣有触角1对，无翅，有足多对（每体节一对）。

　　师：昆虫在分类上届于节肢动物，节肢动物除了昆虫

　　2．1．1对昆虫翅的“观察与思考”，昆虫适宜飞行的特点 2．1．2昆虫的主要特征 2．2难点 节肢动物的特征 3．教学方法 探究、讨论为主 4．教学过程 4.1 复习提问

　　师：鸟类适于飞行的主要特征？ 生：

　　1.体形为流线型——可减小飞行阻力 2.体表被覆羽毛——保温和飞行 3.前肢变成翼——扇形适于扇动空气 4.胸肌、龙骨突发达——适于完成飞行动作 5.体温高而恒定——释放大量能量适于飞行 6.长骨中空——减轻身体比重 7.体内有气囊，辅助呼吸

　　4.2新课学习

　　师：你们知道天空中飞行的动物中，除了鸟类外，最多的种类是什么吗?你们都熟悉的有哪些?

　　生：昆虫。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊

　　师：现在已经知道的昆虫种类超过了100万，是动物

　　分？

　　中数量最多的，分布十分广泛。外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等；你们能归纳出节肢动物有3对足，多数有翅。昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的的主要特征吗? 动物。下面请同学们观察教材24页的几种昆虫及各种昆生：身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角虫翅的图片，根据生活经验把每种昆虫与它相应的翅连出分节。 来，并举例。

　　生：观察、讨论、连线、举例。

　　师：我们前面学习了水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物。那么动物的生活环境是否是单一的

　　师：通过上面的活动，同学们思考一下，鸟类的翅与呢?举例加以说明。

　　昆虫的翅一样吗？ 生：不是。例如，在水中生活、在陆地上产卵的典型

　　生：不同。 动物是龟、鳖等爬行动物，一些水禽如野鸭、天鹅、白鹭

　　师：昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行等通常在水中取食，在陆地上产卵。蚊子、蜻蜓等昆虫的

　　幼体生活在水中，成体生活在陆地上. 蛙类成体生活在陆对，无翅，足多对(每体节一对)。

　　地上，幼体生活在水中 3、有人说：“鸟的全身都为飞行而设计”谈谈你对这句

　　师：因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空话的理解。

　　中，而是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。 鸟的身体呈梭形(流线型)，可减少飞行时的阻力；身如两栖动物： 体被覆羽毛；具有可用于飞翔的翼；胸肌发达；胸骨有龙

　　骨突，长骨中空；消化系统发达，消化、吸收、排出粪便

　　用肺呼吸的动物。 都很迅速；循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能

　　大多数两栖动物都是对人类有好处的，是人类的朋强；有独特的气囊，可以帮助呼吸。无膀胱。无牙齿。

　　友。所以我们要保护它们，保护我们人类的朋友。

　　4.3 总结提问 4、以游泳、飞行或奔跑为主要运动方式的动物，它们的运动器官在形态结构上各有什么特点？请举例说明。

　　师：“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根 水中生活的动物是以游泳为主要运动方式的。游泳有

　　感觉须，里头是肉外是骨”描写的是昆虫的特征，还是节多种方式，靠躯体和鳍的摆动游泳的最常见的动物是鱼肢动物的特征？请举一两个例子加以说明。 类。鳍是鱼的运动器官。鳍与鱼体内的肌肉通过一定的结

　　生：昆虫。节肢动物中的蜘蛛无触角，无翅，有4构相连，肌肉的协调舒缩可引起鳍的摆动。多数鱼类有较

　　对足；节肢动物中的虾有触角2对，无翅，有步行足和游大的尾鳍，尾鳍摆动可产生向前的推力。背鳍、胸鳍和腹泳足多对；节肢动物中的蜈蚣有触角1对，无翅，有足多鳍有保持鱼体在水中平衡和辅助游泳的作用。此外，节肢对（每体节一对）。 动物的虾，是靠5对片状游泳足的划动来游泳的；成体的

　　师：那节肢动物的主要特征呢？ 蛙，鸟类中的游禽，是分别靠趾间有蹼的后肢和足在水中

　　生：身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角的划动来游泳的；龙虱、划蝽等昆虫则是靠扇形足的滑动

　　分节。

　　4.4课后练习解答 来游泳的。企鹅、海豚、鲸等体形较大的水生哺乳动物，主要靠流线型的身体和鳍状肢等运动器官来游泳的。有些无脊椎动物如乌贼、章鱼、扇贝、水母等，可借助从身体

　　1、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们似乎总在不固定方向的开口处定向喷射的水流，获得前进的推力。 停地找食吃，它们吃进去这么多的东西，难道不会增加在陆地环境生活的动物运动方式包括奔跑、行走、跳身体的重量，影响飞行吗？

　　不会。鸟类(如麻雀和家鸽)似乎总是在不停地

　　找食吃，是因为鸟类飞行时需要消耗大量的能量，所以它

　　们的食量很大。但是由于鸟类的消化系统结构完善，消化跃、爬行、蠕动等。能奔跑的陆地生活的动物，如哺乳动物中的虎、豹、鹿等都具有分节的四肢，四肢内有由关节相连的多块骨，骨上附有发达的肌肉。通过神经的调控，肌肉能够协调地收缩和舒张，从而使躯体移动。当有较长功能强，食物可在较短时间内形成残渣，并且很短的直肠时间的腾空和快速移动时，就形成了跳跃或奔跑。

　　可使粪便随时迅速排出。因此，不会因取食增加重量而影能在空中飞行的动物主要是鸟类和昆虫。鸟类的飞行响飞行。 器官是翅膀(又叫做翼)。由多块骨构成。翼的外表被覆羽

　　2、“身体分为头胸腹，两对翅膀三对足，头上两根感觉毛。与飞行有关的羽毛为正羽，呈桨形。鸟的振翅飞行是须，里头是肉外是骨”描述的是昆虫的特征，还是节肢靠与翼相连的肌肉的协调收缩和舒张来实现的。昆虫的飞动物的特征？请举一两个例子加以说明。 行器官是翅。昆虫的胸部生有两对翅，它们是由体节的背 是昆虫的特征。因为节肢动物中的蜘蛛无板向两侧突起、扩展演变而成的，所以不具骨骼。昆虫的触角，无翅，有4对足；节肢动物中的虾有触角2对，无胸部与鸟类一样，也有较发达的肌肉与翅的基部相连。哺翅，有步行足和游泳足多对；节肢动物中的蜈蚣有触角1乳

　　类蝙蝠的飞行器官是由皮膜将四肢(包括指间)和尾连接起来构成的翼。蝙蝠是通过翼的扇动产生升力和推力来

　　实现飞行的。

　　可见，动物运动方式的多样性是对不同生活环境的适应。虽然它们的运动器官多样，但它们的共同特点是：具有适应不同环境的特化的运动器官；而这些器官的运动要靠肌肉的协调收缩和舒张来完成。

　　5、列表总结环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳动物的主要特征

　　6、哪些水中生活的动物到陆地上世纪产卵？哪些昆虫的幼体生活在水中，成体生活在陆地上？请你在课下收集资料，课上与同学交流。

　　在水中生活、在陆地产卵的典型动物是龟、鳖等爬行动物，一些水禽如野鸭、天鹅、白鹭等通常在水中取食，在陆地产卵。蚊、蜻蜓、豆娘等昆虫的幼体生活在水中，成体生活在陆地上。

　　4.5板书

　　第三节 空中飞行的动物---昆虫

　　1.昆虫翅和鸟翼的共同点

　　2.昆虫的主要特征

　　2.1身体分为头、胸、腹

　　2.2三对足、两对翅

　　2.3体表有外骨骼

　　3.节肢动物的主要特征：

　　3.1、身体由许多体节构成；

　　3.2、体表有外骨骼；

　　3.3、足和触角都分节；

　　4.6教学反思：

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