小学三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案

小学三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案1

　　学习目标：

　　★能正确、流利的朗读课文。

　　★自主选择识字方式，认识6个会认字;会写8个字。理解由生字组成的词语。

　　★初步感知课文内容和情感。

　　教学重难点：

　　重点：自主选择识字方式，认识6个会认字。

　　难点：正确书写6个字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗?

　　2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题。

　　3、谈谈妈妈关心自己的事例。学生齐读课题。

　　二、初读课文，自主识字：

　　1、教师交代学习任务。

　　2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。

　　3、会认字要让学生自己去记，让学生(或师)适时总结识字方法。

　　4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。

　　(1)看学生是否读正确。

　　(2)默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。

　　(3)学生汇报、认读生字、新词。

　　(4)自主识字。读课文、读后评价。

　　三、理解感悟：

　　1、朗读课文，思考问题：

　　(1)你喜欢童话故事中的谁?为什么?

　　(2)你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗?这棵葡萄树有什么含义?

　　2、针对学生的回答，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。

　　四、重读课文：

　　让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。

　　五、设置悬念：

　　文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了?大家想不想知道它的妈妈去了哪?下节课我们再来探讨这个问题……(宣布下课)学生先自己思考，再与同桌讨论。抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情!指名朗读，溶入文中情境。

　　板书设计：

　　7.妈妈留下的葡萄树原因：

　　小狐狸肚子饿

　　经过：找吃的，喊起来，没回来

　　母爱的伟大

　　结果：小狐狸见到树思亲

小学三年级语文《妈妈留下的葡萄树》教案2

　　教学目标：

　　★自主选择识字方法，认识6个“会认字”;练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”自主积累词语。

　　★感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

　　★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。

　　★培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。

　　教学重点：

　　★学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。

　　★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。

　　教学难点：

　　感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶;复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

　　教学准备：

　　多媒体课件 课文录音

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　母爱，是人世间最伟大的爱。当妈妈受到威胁的时候，最先想到的就是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安全。 今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》。看一看，文中的狐狸妈妈遇到危险时候的做法你是否赞成?文中是否还有感动你的地方。

　　二、听读课文，体会母爱

　　1. 听课文录音，思考问题。

　　要求：

　　① 仔细倾听课文录音，注意体会文中的感情。

　　② 边听边品味：听完课文后，你有怎样的感受?把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。

　　2. 学生听完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受?

　　(此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗读，让学生直接感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。)

　　3. 指导朗读，体会狐狸的爱子情深。

　　你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子?

　　学生默读，边读边勾划出这样的句子。之后汇报。

　　让学生带着问题去读，可以增强对文章的理解力，锻炼学生的思维能力，边读边勾划，又是一种读书的好习惯，一定要注意培养。

　　A、第一自然段重点：

　　①课件出示句子： “你等着，妈妈(这就去)给你找好吃的。”

　　换词语。谈换前、换后的感受。

　　②体会“终于”一词的用法。

　　③当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读? 点名读，边读师边指导。

　　(体会文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗读中。)

　　B、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。并谈谈自己的感受?

　　①课件出示句子： “翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

　　这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么?

　　②还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。

　　③当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读?

　　C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?

　　这样做的后果是什么?狐狸妈妈的做法，你赞成吗?除了赞成还有什么吗?为什么?说说你的感受。

　　D、那一串香甜的葡萄是怎样来的?

　　4. 教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的.喊声， 都是母亲对孩子最深切的爱。

　　5. 读到这里，你除了感动，还有别的情感吗?你联想到了什么吗?

　　6. 学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。

　　(在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该句、段的重要性， 提醒学生注意。单独拿出来分析，更容易让学生集中注意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。感悟其中所蕴含的母爱的伟大。)

　　三、拓展：

　　续编课文

　　1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢?我们分小组续编课文吧!

　　2. 小组合作交流、汇报。

　　(1)学生小组合作续编课文。

　　(2)讨论交流。共同订正。

　　四、课后作业

　　学完课文之后，你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗?