《口技》的课件

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　　一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课(20课)，系讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

　　二、教学目标

　　1、 感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间。

　　2、 了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用，感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。

　　3、 培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。积累词语，背诵全文。

　　教材重、难点

　　词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。

　　三、教法及学法处理

　　《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主------合作------探究”模式。因此教法与学发就遵循这一原则为指导。

　　1、 教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。

　　2、 教学手段：充分利用现有设备，电视、影碟机(课前准备并放映《洛桑学艺》的光碟)，录音机。

　　学法指导

　　课前预习法，扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。

　　四、教学程序

　　(一)新课导入 ：口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，有的模仿鸟鸣，有的模仿火车，有的模仿乐器。现代著名的口技演员洛桑(已故)最擅长模仿表演各种乐器。(课前已放《洛桑学艺》)我们观看时，是怎么知道它非常精彩的?

　　最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应

　　口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。看口技表演者的表演是不是一场精彩的演出。

　　(二)放《口技》录音磁带，听准读音，并掌握节奏。学生自渎课文，扫清字、词障碍。整体感知课文。

　　(三)讨论学习，了解大意。(学生有一定的古文基础，可利用工具书。)自由组合讨论，充分体现自主学习原则。

　　问题设计

　　1、 口技人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?

　　前奏：表演者、时间、地点、事件

　　情节：梦中惊醒------渐入梦乡------火场百象

　　时间副词：少-顷、既而、是时、一时、未几、忽、忽而、俄而

　　(四)合作探究

　　1、找梦出每个场景中口技人模仿的各种声音(及表演内容)。

　　梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱

　　渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声

　　火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声------无所不有

　　2、找出表演者所用的道具

　　一桌、一椅、一 扇、一抚尺

　　3、观众的反应

　　表演前：满座寂然，无敢哗者

　　梦中惊醒：满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝

　　渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂，

　　火场百象：两股战战，几欲先走

　　4、感受

　　表演精彩→善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙

　　(五)质疑问难

　　作者为什么能描写的这样成功?

　　*正面描写与侧面烘托相结合。

　　反应正面：精彩复杂的内容;侧面：简单的道具、观众的热烈

　　(六)复读课文：品味、升化。

　　(七)拓展延伸

　　1、举出生活中所看到的最精彩的表演。

　　2、模仿写作：用正面与侧面结合方法描写人物或场景。

　　(八)作业 (略)

　　板书设计 ：