《悔的边缘》教案设计

　　一、学习目标

　　1、了解并概括课文内容，积累词语及作家作品相关常识。

　　2、揣摩人物心理，理解文题含义，了解本文在情节安排上的特点及作用，培养发散思维能力。

　　3、体会作者创造意图，树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感态度。

　　二、学时安排：一课时

　　三、学习的过程、内容与方法。

　　学习过程

　　学习内容

　　学习行为方式方法指导

　　预习

　　反馈

　　1.通读课文，将不认识的字、不理解的词写在下面。

　　①不认识的字：

　　②不理解的词：

　　2.给下列多音字注音

　　3.查阅资料，了解文学常识及写作背景。

　　本文作者（），当代作家，小说家，其成名作有短篇小说（），代表作有长篇小说（），本文体裁为（）。

　　4.我的学习疑难与困惑：

　　提示：

　　①随读随标记随批注：生字用“△”、新词用“＿”、疑问处用“﹏”加“？”，批注要简短，写在文章一侧。

　　②借助课后注释、课外参考书、工具书自主解决。

　　③自主解决不了的小组讨论，或做好标记，留待课堂质疑。

　　④小组成员互查互纠。

　　整体

　　感知

　　1、快速阅读课文，回答：文章叙述的是一位老人与年轻人之间因问路而引发的一系列的故事（请用文中的两个字回答）。

　　2、请简要概括本文的故事情节。

　　提示：

　　第一题应明确题目要求，抓住关键词，从文中找答案。第二题可口头表达，也可用（）---（）---（）……的形式板书。

　　深入

　　探究

　　1、在事情发展过程中，老人与年轻人的心理情感经历有何共同点和不同之处。

　　2、作者借这个故事想反映和说明什么，对我们有何启迪？

　　3、本文在情节安排上与莫泊桑的《项链》有何共同之处，这样安排有何妙处？

　　探究提示：

　　第一题：抓住文中对二者心理描写的语句加以辨析。

　　第二题：体会作者创作意图，发表个性化见解。

　　第三题：只比较情节安排上的相同之处。

　　展示方法：

　　分组合作探究；抽签确定板示题目；小组板示，板示时尽量做到简明扼要。先探究完的可先抽签并板示。

　　拓展

　　延伸

　　请发挥想象，为本文设计一个巧妙的结局（不超过200字）。

　　展示方法：

　　学生自主完成后在组内交流，每组选出最佳作品一篇，在全班展示。

　　总结

　　感悟

　　我们的生活需要阳光，我们的心灵需要温暖。寒风中的关爱，会让我们感动一生；冷雨中的问候，会让我们铭记一世。只要我们付出一线光明，我们便会收获漫天阳光；只要我们献出一片花瓣，我们就会收获整个绚丽的春天。只要我们每个人都像小说中的那位可亲可敬的老人一样，都献出一点爱，我们这个世界就会变成美好的人间。

　　歌曲《让世界充满爱》

　　紧紧地握住你的手/这温暖依旧未改变/我们同欢乐/我们同忍受/我们怀着同样的期待/我们共风雨/我们共追求/我们珍存同一样的爱/无论你我可曾

　　相识/无论在眼前在天边/真心的为你祝愿/祝愿你幸福平安