《依法享有生命健康权》教案

　　一、学习目标

　　1、了解法律对生命健康权保护的意义及具体要求。

　　2、掌握自我保护生命健康的科学知识与实用技巧。

　　3、珍爱生命，保护和促进身心健康。

　　二、课堂预习

　　(一)基础知识梳理

　　1、阶段是未成年学生身心健康成长的关键时期。

　　2、学校对未成年学生的身心健康应该怎么做?

　　3、社会对未成年学生的身心健康应该怎么做?

　　4、是未成年人人身权利中最重要、最起码的权利。

　　5、法律为什么对未成年人的生命健康权做出特殊保护?

　　(二)预习检测

　　【判断题】

　　1、危害未成年人的生命健康安全的行为，只会受到道德的谴责。()

　　2、在日常生活中，对生命健康的威胁主要是认为因素。()

　　3、未成年人作为社会中的弱势群体和民族未来，生命健康权受法律特殊保护。()

　　4、当我们的生命健康权受到非法侵害时，最好的方法是以暴制暴()

　　三、课堂教学

　　(一)构建知识体系

　　谁是责任人

　　依法享有生命健康权教室门上的“安全路线图”

　　健康的“陷阱”

　　(二)课堂练习

　　【单项选择题】

　　1、未成年人的人身权利中最重要、最起码的权利是()

　　A、自由权利;B、言论权;C、生命健康权;D、名誉权;

　　2、中国公民刘某在美经商被美国人殴打。刘某选择的维权途径是()

　　A、回国找一名美国人暴打一顿，出一口气;

　　B、为了国家友谊，自认倒霉;C、回国投诉;D、通过法律武器维护生命健康权;

　　3、下列说法错误的是()

　　A、每个人的生命都是独一无二的;B、人的生命健康权是受国家法律保护的;

　　C、人的生命只属于自己，不属于社会;D、珍爱生命是一种尽义务的表现;

　　【材料分析】

　　甲乙丙三名同学放学回家，路过河边，发现有人不慎落水，正在水中挣扎。这三名同学均不会游泳，面对此种情况，有三种不同的表现：

　　甲想：自己不会游泳，还是自己的安全最重要。于是扬长而去。

　　乙没多想，跳进河水中救人，结果自己也在河中挣扎。

　　丙一边大声呼救，一边寻找救人的工具。

　　1、请简要评析上述三种做法。

　　2、假如你遇到类似的情况，你会怎么做?

　　四、课后拓展训练

　　珍爱生命：一天返学，小林走在回家的路上。忽然看见眼前有几个同学神神秘秘地和他打招呼。其中有一个同学拿出一支烟对小林说：“这东西真过瘾，你也来一支吧!”

　　如果你是小林，你会怎么办?请说明你的理由。