我们周围的空气教案

　　一、谜语引入，激发求知欲：

　　一物到处有，用棒赶不走；

　　眼睛看不见，手摸也没有；

　　咀嚼无滋味，没它活不久。

　　（空气）

　　师：今天我们就来复习第二单元——我们周围的空气（板书）

　　二、阅读感知，交流汇报。

　　师：请同学们快速阅读课本，找出应该重点掌握哪些知识。

　　生：（同位交流）学生汇报。

　　师：在这一单元中，重点是氧气的有关知识。

　　三、启思诱想，讲练结合。

　　1、空气的组成：

　　师：大自然中的氧气主要存在于空气中，空气是由哪些成分组成的，各成分约占空气体积的多少，请同学们完成卷上的练习1。

　　2、空气的污染：

　　师：一般说来，空气的成分是比较固定的，但随着现代化工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘，改变了空气的成分，造成了对空气的污染。被污染的空气会损害人体健康，影响生态平衡，请同学们看一段小资料。

　　出示科件：小资料

　　（1） 英国伦敦烟雾事件

　　1952年12月5日至8日，英国伦敦全境几乎为燃煤产生的烟雾毒气所覆盖，致使四天中死亡人数较常年同期多4000余人。其主要原因是煤燃烧时产生的二氧化硫，被氧化生成硫酸泡沫，凝结在烟尘上而造成的。

　　师：看完这段小资料，你有哪些感想呢？

　　生：大气污染严重危害着人类的身体健康。

　　师：请同学们继续看图片（出示大气污染图），找出大气污染造成的危害有哪些？

　　生：温室效应、酸雨、臭氧空洞、动植物死亡、人生病等。

　　师：哪些物质可以导致大气污染？

　　生：飞机、汽车尾气的排放，工厂的废气。

　　生：矿物燃料的燃烧和一些有害气体。

　　师：有害气体有哪些？

　　生：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。

　　师：因此，我们一定要学好化学，利用所学的知识来保护环境。从我做起，人人争当环保小卫士，使我们的生活环境更美好。请谈谈你的做法。

　　生：植树造林、种草。

　　生：使用清洁能源、减少矿物燃料的燃烧。

　　生：不使用一次性筷子。

　　生：节约纸张。

　　3、氧气的性质、制法、用途：

　　师：我们知道，细铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中却能剧烈燃烧，这是为什么呢？

　　生：这是因为氧气的浓度（含量）不同。

　　师：我们在学习氧气时，主要是从氧气的性质、制法、用途这三个方面进行学习的，其中重点是氧气的性质和制法。

　　（1）、氧气的物理性质：

　　师：首先，让我们复习一下它的物理性质。请同学们看大屏幕。

　　出示科件（1）

　　① 在通常状况下，氧气是一种（）颜色，（）气味的（）体。

　　② 在标准状况下，密度比空气（）故可用（）法收集。

　　③ 它（）溶于水，故可用（）法收集。

　　压强为101千帕压强为101千帕

　　④ 氧气    （）色液体（ （）色（）状固体

　　约—183℃约—218℃

　　（2）、氧气的化学性质：

　　师：氧气的化学性质比较活泼，能够与多种物质发生化学反应。请同学们仔细观察这四幅图，判断分别是哪些物质在氧气中燃烧，判断的依据是什么，你能完整地描述一下它的实验现象吗？

　　出示科件（2）：

　　铝、硫、红磷、铁在氧气中燃烧的图片。

　　生：交流并汇报，不完整的由其他同学补充。

　　师：请同学们写出这四个反应的化学方程式。

　　师：此外，我们还学过哪些物质也可以与氧气反应呢？

　　生：镁、木炭、一氧化碳、甲烷、酒精。（要求写出化学方程式）

　　（3）氧气的用途：

　　师：氧气的性质决定着它的用途。说出它有哪些用途呢？

　　生：供给呼吸和支持燃烧。

　　师：请同学们看大屏幕（出示一组物质用途的图片——氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳，判断哪些是氧气的用途）

　　生：答略。

　　（4）、氧气的实验室制法：

　　师：氧气既然有那么多的用途，我们该怎样制得氧气呢？首先，我们来复习一下它的实验室制法。请同学们回忆一下实验室里制取氧气用什么药品，它的反应原理是什么？

　　生：答略。

　　师：请写出有关的化学方程式。（生板演）

　　师：在这两个式子中，都有二氧化锰，但它们的含义却不同，谁能说出它们的区别呢？

　　生：在（1）式中，二氧化锰是催化剂，是反应条件，它的化学性质和质量在化学反应前后不变。在（2）式中，二氧化锰是生成物。

　　师强调：催化剂的概念（一变二不变）。

　　师：实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分，请同学们考虑设置发生装置应考虑哪些因素？

　　生：反应物的状态和反应条件。

　　师：收集装置与什么有关？

　　生：生成物的性质，如密度、溶解性等。

　　师：通过分析反应物的状态和反应条件，让学生说出加热高锰酸钾制取氧气必须用的一种仪器是酒精灯，利用分解过氧化氢制取氧气的装置与二氧化碳的制取装置相同。

　　师：出示四副装置图，请同学们观察，找出哪幅可用于加热高锰酸钾，哪幅可用于分解过氧化氢。

　　生：答略。

　　师：其中第二幅图是最简易的装置，请同学们比较2、3两幅图有什么不同，有什么优点呢？

　　生：为了便于随时添加液体。

　　师：除此以外，还可用什么仪器代替长颈漏斗呢？

　　生：注射器、胶头滴管等。

　　师：请同学们观察排水法和向上排空气法的导气管有什么不同？

　　生：排水法是弯管。

　　师：请同学们根据图示的仪器，设计并组装实验室里制取氧气的所有装置，用字母表示。其中玻璃片和铁架台省去。

　　生组装并交流汇报。

　　师：利用加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤、收集方法、注意问题，请同学们看一段录像。生看录像。

　　师：工业上如何制取氧气呢？

　　生：分离液态空气，利用液态氧和液态氮的沸点不同，将它们分开。

　　四、反思回顾、整理归纳。

　　让学生交流汇报本节课学会了什么？