教材分析:
课文记叙了达丽玛上课走神,老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课,嘴唇干了,嗓子哑了,就暗下决心好好听讲,连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能用自己的话简单地说一说这个故事。
3.能联系上下文理解指定句子的意思。
4.理解课文内容,感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。
教学重点:有感情地朗读课文,能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。
教学难点:能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上,也落在老师和达丽玛的心上”的意思。
教学过程:
一、古诗导入:(2`)
1.大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?(1`)
2.揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?(1`)
二、自学课文,并检查自学情况:(4`)
1.自学课文要求:(1`)
(1)自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。
(2)联系上下文或运用工具学习生字新词。
(3)想想课文主要写了谁的什么事。
2.检查自学情况:(3`)
(1)出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。
师点拨重点:
唇(chǘn),不能读成chén (晨)竭(念jié,不念jí)
(2)提出不理解的词句,酌情处理。
(3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?
三、给课文分段:(3`)
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗?
请自选一种分段方法给课文分段
按事情发展顺序给课文分段;
按时间变换顺序给课文分段;
按地点变换顺序给课文分段。
标出自然段,思考每自然段讲了什么意思.
按照不同的内容,根据下面的提示把课文分成4段。
(一)、上课的时候,达丽玛没有听见老师提出的问题。
(二)、放学以后,老师为达丽玛补课,并且冒雨将她送回家。
(三)、第二天早晨,达丽玛冒雨接老师一同到学校去。
(四)、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。
四、学习第一段:(8`)
1.自由朗读第一段。(1`)
2.我们来看一下,在上课时的教室里,发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)(3`)
学生可能回答:达丽玛上课没认真听,被乌汉娜老师发现。
3.乌汉娜老师又是怎么发现的呢?(2`)
学生可能回答:乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了面丽玛这双走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。
(2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。
(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?
(4)理解:“发现”,你从中获得什么启发?
4.被发现后,达丽玛会想些什么呢?(2`)
五、学习第二段:(13`)
1.指名学生朗读第三自然段,其他同学思考:给达丽玛补课时,乌汉娜老师是怎样做呢?(2`)
2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?(5`)
学生可能回答:达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不让心跑向大草原了。
(1)理解“发誓”:庄严地说出表示决心的话
(2)如果现在你是达丽玛,你会怎样发誓呢?
(3)达丽玛为什么要发誓呢?
学生可能回答:乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”,用提问来证实后,并没有批评她,而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课,乌老师却同样严肃认真,这种教育方式深深地感动了达丽玛,她不仅认识到了错误,而且决心改正错误。所以要“发誓”。
(4)达丽玛又是怎样做的呢?
学生可能理解:她把老师讲的每一句话都印在心里。
引导:“印”什么意思,能换成什么呢?
3.正因为达丽玛这么认真地听课,所以外面下雨了,她也没有发现。(1`)
4.指名读,再齐读。(2`)
5.达丽玛没看见闪电,没听见雷声,那她听见了什么呢?(1`)
学生可能回答:“老师,我只听见您给我讲课。”是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声?
(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?
从哪里看出?三个“只”字可以看出。
(2)从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”,可以看出乌老师当时怎样?
6.正是这样疲劳的乌老师,当她得知达丽玛听课时,没看见闪电,没听见雷声时心里怎样?(激动)(2`)
引导:为什么这么激动?
7.分角色朗读,体会达丽玛的专心与乌老师的激动。(2`)
六、学习第三段:(4`)
1.补课后,天下起雨,乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读,思考:你从中体会到了什么?(2`)
2.学生有感情地朗读,体会老师对达丽玛的爱,以及达丽玛汇报老师的爱。(2`)
七、学习第四段:(5`)
1.齐读最后一段,思考:你有什么问题?(1`)
学生可能质疑:雨点怎么会落在人的心里?
2.引导学生联系上下文和生活体验理解。(4`)
交流中引导理解:
(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服,依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
(2)天的雨点,落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点,仿佛也落在达丽玛心里。
两个“春天的雨点”有什么不同?
春雨的特点是润物无声,老师对达丽玛的帮助,没有大声呵斥,是一种理解与尊重,这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语,是发自内心的纯真的爱,也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下,万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下,达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代,新一代才得发茁壮成长。
八、总结,布置作业:(1`)
基础性作业:把课文的故事讲给家人听。
课外拓展:
填空(不重复,尽量用本课学过的词语)。
( )的眼睛
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