鸬鹚教案

　　一、教学要求

　　1.了解湖面的景色以及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，体会湖面景色的美丽。

　　2.学习作者观察事物及其表达的方法。

　　3.学会生字新词。

　　4.朗读课文。背诵课文。

　　二、教学重点

　　了解湖面的景色及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，学习作者观察事物的方法。

　　三、教具准备

　　挂图或投影片、生字生词卡片、抄写“思考·练习”3的小黑板。

　　四、教学时间

　　两课时。

　　第一课时

　　一、复习第八课《火烧云》。

　　1.听写词语。

　　霞光 乘凉 模糊 庙门 笑盈盈 金灿灿 茄子紫 揉眼睛

　　2.背诵《火烧云》。

　　二、导入新课，板书课题。

　　今天，我们要学习一篇新的课文。(板书课题：鸬鹚)学习这篇课文，也要和学习《火烧云》一样，要在理解课文内容的过程中，学习作者观察事物的方法。

　　三、检查预习。

　　1.出示画有鸬鹚外形的挂图或投影片，让学生说说鸬鹚的样子。

　　2.出示生字卡片，指导读准“舷”“篙”“抹”“囊”“痕”等的音。

　　3.开火车朗读课文，每人读一个自然段。

　　四、初读课文，理清层次，大致了解内容。

　　1.学生默读思考：课文主要讲的是什么事？是按照怎样的顺序讲的？

　　2.讨论。

　　(1)课文主要讲的是什么事？(主要讲鸬鹚捕鱼的事。)

　　(2)课文是按怎样的顺序讲鸬鹚捕鱼这件事的？(是按捕鱼前、捕鱼、捕鱼后的顺序讲的。)

　　(3)按照这样的顺序，把课文分成三段，该怎么分？(第一自然段是第一段，讲捕鱼前；第二、三、四、五自然段是第二段，讲鸬鹚捕鱼；第六自然段是第三段，讲捕鱼后。)

　　3.请三名学生分段朗读。

　　五、学习第二段，理解鸬鹚是怎样捕鱼的。

　　1.学生默读第二段，思考鸬鹚捕鱼的特点。

　　2.讨论交流。

　　(1)课文中哪一个自然段是讲鸬鹚捕鱼的特点的？(第三自然段。)把这个自然段读一读，再用自己的话说一说。(注意提示学生说清鸬鹚有喉囊，捕到的鱼在喉囊里，渔人抓住它的脖子把鱼挤出来。)

　　(2)从“渔人只要站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都捕着翅膀钻进水里去了”这句话，你们体会到什么？(渔人把竹篙一抹，就是命令鸬鹚下水捕鱼。“只要……就……”说明鸬鹚对这个命令非常熟悉，鸬鹚已被渔人训练得非常听话。)

　　(3)想象一下，“鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样一幅画面，用自己的话具体说一说。(学生联系第三自然段具体说说，要点是：十来只鸬鹚捕了鱼不断地跳上渔船，渔人不断地挤鱼，挤了鱼又甩进水里，甩进水里的鸬鹚捕到了鱼又跳上渔船。)

　　3.练习有感情地朗读第二段。

　　六、布置作业。

　　朗读课文，思考课后练习第一题。

　　第二课时

　　一、复习旧课。

　　1.指名朗读课文第二段，要求读得准确、流利、有感情。

　　2.做“思考·练习”3的“根据课文内容填空”。

　　(1)挂出小黑板，请两人上来填写，其他学生在课本上填写。

　　(2)纠正填错的地方，再连起来读一读。

　　(3)体会填进去的词语表达得准确、形象。(学生自由发言，能谈几个谈几个。)

　　二、再读课文，理解湖面的变化。

　　1.启发谈话。

　　我们已经了解了渔人是怎样利用鸬鹚捕鱼的。鸬鹚捕鱼前后，湖面的景物有什么变化呢？请大家带着这个问题再认真读课文。

　　2.学生自学思考。

　　3.讨论交流。

　　(1)鸬鹚捕鱼前，湖面的景色怎样？说说课文中是怎样描写的。“平静的湖面像一面镜子”说明了什么？(说明没有风，湖面一点波纹也没有。这是形容湖面非常平静。)

　　(2)鸬鹚捕鱼时，湖面的景色发生了怎样的变化？说说课文中是怎样描写的。为什么会“荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃”？(因为每只鸬鹚跳下水都会荡起粼粼的波纹，溅起浪花，十来只鸬鹚同时跳下水，湖面上就荡起无数圈的粼粼波纹，溅起无数浪花。)

　　(3)鸬鹚停止捕鱼，湖面的景色怎样？(湖面又恢复了平静。)“只留下一条闪闪的水痕”说明了什么？(说明湖面非常平静，一点波纹也没有，只是桨划过的地方才有一条水痕。)这句话和第一自然段的哪个句子是呼应的？(“平静的湖面像一面镜子”。)

　　三、朗读全文，体会湖面的“静——动——静”与鸬鹚捕鱼的联系。

　　四、指导背诵。

　　1.指名有感情地朗读课文。

　　2.各人试背课文。

　　3.鼓励学生当众背诵。

　　五、复习生字词。

　　1.用生字卡片，检查生字读音。

　　2.讨论：怎样把这几个生字写对写好。(特别注意，“抹”的右边是“末”，上面一横长，下面一横稍短，不能写成“未”；“囊”的笔画很多，要写得匀称；“痕”的病字头，不能写成广字头。)

　　3.把“读读写写”中的词语抄写两遍。

　　六、布置作业。

　　1.朗读课文。

　　2.预习《黄河是怎样变化的》。