《乡土情结》教案设计

　　教学目标和重点：

　　1.体会作者心中“乡土情结”的内涵所在。

　　2.了解本文大量引用诗文的作用。

　　3.学习评点的读书方法。

　　教学方法：

　　教师做好课前预习指导工作，教会学生评点的方法，学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点，课上师生、生生间进行交流。

　　课时安排：一课时

　　导读：

　　这篇文章有比较深的内涵，老师读起来也要经一番回味思索，才能领悟得较深。课前让学生仔细阅读，同时思索以下这些问题。这些问题有的是文中有答案的，请生务必在文中画出来；有的没有现成答案，请生思索并组织语言来回答。

　　预习题：

　　1。第一段写了什么？(请用一句话概括内容)本段引用诗文有何作用？

　　2。第二段写在家乡度过童年，童年时期打上了家乡的烙印，作者认为会打上哪些烙印？（在文中画出来，注意“哪些”，不只一点）

　　3。读三至五段，思考：人们为何要离开家乡？（概括内容）

　　4。读第四段第五段，思考离乡的人和故乡还有什么关系吗？为什么要写到战争？（思考回答）

　　5。读第六、七段，思考，什么样的乡土情结是值得赞颂弘扬的？这两段作者是如何深化主题的？（画出关键句，并思考回答问题）

　　另：画出生字词，和富于表现力的词语。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　美不美，家乡水，亲不亲，家乡人。人，对家乡总有很深的情感，离开了家乡，会有一种乡思乡愁涌起。现在我们有的同学已经离开家乡，来到丹阳求学，这种情感或许已经体会到。

　　思乡之情，也是人之常情。可是我们平时只知道思乡，可能没有深入的想想，人为什么会有思乡之情？这种情感又有什么内涵？思乡之情是应该压制还是应该弘扬呢？思乡情结，值得我们思索，值得我们回味。作家对此往往想得透彻，思考得深入，今天我们一起来研习《乡土情结》这篇文章，一起来体会乡情的内涵。

　　二、学习目标：

　　1、体会作者心中“乡土情结”的内涵所在；

　　2、了解本文大量引用诗文的作用。

　　3、学习评点的读书方法。

　　三、导入研习文本：

　　昨天布置了大家预习，相信大家在昨天的预习之下，自读自悟自加体会，能够或多或少地看到这篇文章的一些妙处。下面大家把预习的活页本拿出来。

　　过渡：从量上看，大家完成地很好，下面我们来看看质如何？

　　五、研习文本：

　　1、第一段写了什么？请用一句话概括内容。（注意依据）

　　明确：乡土情结的内涵。（什么叫乡土情结）

　　那么究竟什么是乡土情结呢？要具体阐述，把要点说出来。

　　我们平时把对故乡的思念之情称为“乡土之情”，本文为什么称它为“乡土情结”？“情结”意思为“心中的感情纠葛，深藏在心底的感情”本段如何体现？

　　划出关键词。齐读本段

　　-----------关键词是“魂牵梦萦“随时随地”，“情不自禁”“永不褪色”等。

　　说明：本文写的是乡土情结，所以开头先说一下，什么是乡土情结，这是写文章的一般顺序，以后写作可学习。

　　这段还有一些古诗句，这些诗句有什么作用？（先看对话栏，编者什么看法？）赞成否？你还有对编者评点的不同见解吗？

　　你能理解这些诗句吗？请几位同学来说说诗句内容。老师辨正，引导。一为思乡情，一为近乡情怯之情，一为他乡遇乡人之情，三个侧面。

　　1、突出中华民族自古以来就有乡土情结，说明了乡土情结的久远。

　　2、从三方面写乡情，也充实丰富了文章内容。

　　3、加强了文采和诗意。

　　2、，第一段写的是什么是乡土情结，第二段其实是写人为什么会有乡土情结，我们昨天的问题是：

　　人在童年时期打上了家乡的烙印，会有哪些烙印？画出关键句，概括一下。

　　① 父母、亲族的爱（或家乡使人懂得了爱）

　　② 家乡的山水草木（或家乡山水草木给人的印象）

　　③ 悲欢离合的家史（或祖辈的经历）

　　④ 邻里乡情（或乡音乡俗）

　　（此为03年高考题，可让学生明白怎样仔细读书，明了要点。怎样精练概括。有何方法诀窍。）（查找信息，精练概括）

　　第二段的语言生动有味，请全体同学朗读体会一下。

　　的确，童年时期，故乡打在身上的烙印确是难以磨灭的，你是否有这样的感受？――生谈

　　总结过渡：的确，一个人的出生地，不仅给了他自然的生命，而且给了他文化，他之所以成为“这个人”，故乡的文化起决定作用。人一出生，就像一张白纸，是故乡为它涂抹上色彩。

　　可以说，有什么样的故乡就有什么样的人。正因为这些，人们才对故乡有着刻骨铭心的爱。

　　3、既然人们这么爱家乡，那又为何要离开家乡？这是读者很容易想到的一个问题，于是作者来回答了。下面我们一起研习课文3－5小节。

　　作者在第3-5段中所描写的离别家乡的情况有哪几种？

　　（概括内容）

　　①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。（追求理想，闯荡世界）

　　②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。（为了生计，无奈出门）

　　③灾难不管是自然的，还是人为的，战争不管是正义的，非正义的，都免不了流离失所，骨肉分离。（灾难、战争、放逐）

　　想想现实世界里，人们离乡，是不是这三种情况？从我们现在来看，离家的情况有没有改变？（1、有和父母意见不合离家出走的。2、外面的诱惑。

　　虽说现在提倡弘扬个性，也常听你们说“有个性，我喜欢”，但这种离家你们觉得提倡不提倡？我想面对这个还需冷静思索，面对十八岁，我们还需和父母多加沟通。//外面的世界虽然很精彩，但外面的世界也很无奈。没有金刚钻，哪敢揽瓷器活？所以我们现在还需练就金刚钻的本领。家永远是我们坚强的后盾！）

　　过渡：无论是创世界还是谋生存，浪荡乾坤的结果有哪些？下面我们来看第四小节。

　　4、迅速浏览第四段：

　　思考：离家后的各种可能的遭遇有哪些？作者写这些和“乡土情结”有什么关系？

　　这一部分我们略讲一下。

　　离乡的人可能有几种情况：失败而归；流连在外；倦于奔竞；归隐田园；衣锦还乡。

　　因为乡土的梦永远追随他们，且往往在人们远离故乡时表现得更为强烈。失败时受伤的心需要家人的抚慰。得意时需要向家乡人炫耀自己的成就。是否如此？

　　4、第三种离家原因是灾难、战争、放逐，这和“乡土情结”有何关系？

　　明确：为战争、放逐离家，使乡情又加上了爱国情怀的内涵，是对乡土情结的超越。

　　为了国家为了正义而离家，谁可作代表？

　　--------林则徐。齐读他的诗。明确，苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，为了国家，生死不避，还在乎离开家乡吗？所以，离乡，也因为高崇的情操。下文的孙中山等人也是因国家的原因而离乡的。

　　这两段在高考现代文阅读的考核中被删除了。似乎可以不写，但充实了文章内涵，使得文章有厚重感，能引起读者更多的思考。

　　6、读第六、七段，思考，什么样的乡土情结是值得赞颂弘扬的？

　　（画出关键句，并思考回答问题）

　　----------翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。

　　要点抓得很准，本文是为《香港文学》七周年纪念而作的。香港文学，面向海外，所以作者赞美那些心怀桑梓不忘家乡的海外游子。

　　思考：第六段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。（03年高考题）

　　1、把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并升华了乡土情结的内涵。（我们知道这是例子，为了证明什么？）

　　2、具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。（乡土情结）

　　3、既照应了前文，也使本文的主题得到深化。（结构）

　　海外华侨思乡报乡，值得赞赏。但我觉得，并不一定要富豪才能回报家乡回报祖国的，其实，你身无分文，只要有一颗爱家乡爱祖国的心，就是对家乡的回报。他日，你有了能力，也不忘回报家乡的父老乡亲！）

　　下面我们齐读文章最后一节，体会如今具有现代意义的乡情。

　　六、 作业：

　　1、常规作业归纳。

　　2、按常规预习《前方》

　　并针对第11、12小节选择你最欣赏的一点进行评点。

　　4、积累字词。（参照有关教案）

　　给加点字注音

　　魂牵梦萦（yíng） 忐忑（tǎn tè）不安 怯（qiè）生生 田塍（chéng）

　　悠邈（miǎo） 崎岖（qí qū） 三匝（zā） 蕞（zuì）尔

　　铩（shā）羽而归 谪（zhé）居 欷歔（xī xū） 方兴未艾（ài）

　　桑梓（zǐ） 屹（yì）立 搭讪（shàn） 褪（tuì）色

　　发轫（rèn） 濠（háo）水 翰苑（yuàn） 缔（dì）造

　　翘（qiáo）首 杀戮（lù） 谛（dì）听

　　2．解释下列词语

　　侘傺：失意的样子。

　　铩羽而归：指失败或不得意，灰溜溜地回来。

　　田塍：田埂。

　　蕞尔：形容小（多指地区）。

　　寄人篱下：比喻依靠别人过活。

　　功败垂成：快要成功的时候遭到失败。

　　良辰美景：美好的时光，美好的景致。

　　忐忑：心神不定。

　　含辛茹苦：经受艰辛苦难。

　　方兴未艾；事物正在发展，一时不会终止。

　　翘首：抬起头来望。

　　发轫：比喻新事物或某种局面开始出现。