《笔算除法》的评课稿范文

　　篇一：《笔算除法》的评课稿

　　参加本次双江自治县教育教学现场会小学数学课堂竞赛，听了邦丙教办周敏老师的《除数是两位数笔算除法》这节课，她的课堂教学风格，教育教学理念，对我本人触动很大，受益匪浅。下面，谈本人几点粗浅的看法。

一、 对教材的把握到位、理解深刻、科学合理使用

　　1、课前认真阅读教材、《数学课程标准 》、分析教材

　　商是一位数的笔算除法（除数不接近整十数）人教版四年级上册85页例3及“做一做”。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，学习本节课之前学生已掌握除数是一位数及除数是两位数的整十数以及除数接近整十数的除法，为学生主动、自主地学习本课打下基础。对于试商的方法，教材除了教学采用“四舍五入”法以外，还在此注意教学在特殊情况下，灵活运用试商方法。学习本节课之后将为以后学习四则混合运算及分数小数除法打下基础。

　　2、对教材的创造性改动和使用

　　周敏老师为了数学教学活动更能联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣、求知欲望，对教材例题做了改动。改为：

　　1、复习时用口算卡片，让学生当小老师，训练时用答题卡。

　　2、本节课使用图片36张，图片来源于学生的生活、学习中，让学生感受数学来自于生活，处处充满数学 。让学生各个器官感受数学，便于学生理解数学、学习数学、应用数学。

二、导入选择合理

　　1、复习旧知识引入新知识，这是学习数学最根本规律。

　　2、创设情境导入，符合新课改、新理念、新课标的要求。

三、学生巩固训练具有层次性、合理性。

四、教师的教与学生的学充分体现新教学理念、新的教学方法。

　　教师的主导与学生的主体得到真实的体现。

　　1、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

　　2、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

　　3、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

　　4、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

五、提几点不太成熟建议和意见

　　1、对学情预设不足，导致教学形式单一化。

　　2、对于学生出现的错误，不能及时以恰当的方式指出纠正。

　　3、课件制作有待改进，操作不够熟练。

　　4、虽然对例题略有改动，但教材使用不够合理 ，一节课教材没动成为摆设。

　　5、没能很好抓住学生闪光点，进行精彩教学。

　　6、教学语言一个调，稍有平淡。

　　7、学生学习成果展示机会少了点，对优等生、学困生关注不足。

　　8、多创造机会让学生实践、动手操作，亲身体验数学活动过程。

　　总之，教学是成功的，但有得也有失，让成功铸就辉煌，让失败走向成功。

篇二：《笔算除法》评课

　　除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数的、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学生在前面学习了除数是一位数的'笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位、商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数的除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。因此，学习除数是两位数的除法的关键是引导学生掌握试商的方法。

　　陈老师这节课，我认为有以下值得肯定之处：

1、能让学生主动探索计算方法。

　　当前的教学课程改革强调让学生在现实情景中理解概念和法则，避免死记硬背。陈老师的这节课不仅为学生提供了探索除法计算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。教学时，针对“四舍”和“五入”两道例题，她能放手让学生尝试探讨计算方法，无论学生是口算，还是笔算，结果重要，但是过程更重要，陈老师在教学中注重学生的学习过程，能让学生充分说明自己的计算过程，这点很好。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。

2、本课教学能突出重点，突破难点。

　　“四舍”和“五入”法试商是本课教学重难点，陈老师的课教学思路清晰，并且能较好的突出本课教学重点，强调教学重点。每步教学都是在情境中提出问题，在让学生充分探索计算方法基础上，再予以总结。让学生清楚的知道，刚才自己运用的试商方法是“四舍”或者“五入”。教学时能让学生理解为什么要试商，然后通过具体例子来体会如何试商，怎样调商，让学生经历试商的过程。

3、能让学生在现实情境中探索计算方法

　　数学来源于生活，服务于生活。陈老师能把计算数学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体。本课不但充分利用了教材中

　　提供的资源创设情境，还能结合现实生活，即新年购物这一题目，创设生动的具体情境，让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法、解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样，既有利于学生理解、掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

篇三：《除数接近整十数的笔算除法》评课

　　听了我校冯老师执教的《除数接近整十数的笔算除法》这一节课，有以下几点感受：

（一）课前的情景创设很好，大大的激发了学生的学习激情。

（二）准备练习题很好的构建了学生新旧知识的桥梁，为学习新知奠定了基础。

　　会正确迅速的试商，是笔算除法的基础。所以本节课的开始冯老师安排的练习题“写出与下面各数接近的整十数”，采用抢答的形式进行，既为学习新知做准备，又可帮助学生快速进入上课状态。另一道口算除法练习，为学习新知做准备。