读写绘校本课程《一只想当爸爸的熊》评课稿
这节课的成功之处在于：
教师能够根据儿童特点选择绘本来进行教学，让学生亲近绘本，调动学生学习的热情。绘本教学优势在于图文并茂，让学生根据画面来理解文字，在留空白的地方让学生产生想象，易于学生理解。这节课抓住想当爸爸这个文眼，让学生在观察和品读文字中理解内容。学生观察得仔细，读得认真，虽然，口语表达上还不够完整，但是学生真的被绘本内容吸引住了。通过对学生的观察，有些学生基本上完成了教师布置的学习内容。
下面结合这节课重点谈一谈对读写绘教学的建议：
1.要区别好绘本教学与读写绘课型。校长在给我们读写绘教学提建议的时候谈到，读写绘重在读，其次是写，然后才是画。读是重点，通过读增加学生的阅读量，扩大学生的阅读面。学生读多了才会有感想，才能够表达出来。画是对读写的一种表现形式，是让学生通过读写产生想象，是对文本的一种补充，对内容的一种拓展。读可以采取教师引读，或者学生朗读，因为低年级识字量小，教师引读很重要。如果都加上拼音效果会更好。本节课，王老师采用教师引读与学生朗读相结合的办法，效果还是不错的。
既然是以读为主，那么选择什么样的材料才会更好呢？我想一定要选择适合学生阅读的材料。要根据学生的年龄特点来选取材料，一年级尽量篇幅要小一些，不要太长。一定要让学生来理解文本。文本的选择尽理少带图画。我想这也是与绘本教学的区别。如果材料当中出现了图，那么再让学生去想像去绘画很困难。像王老师这节课材料的选择。我个人认为，有点长，而且比较抽象。虽然，学生读完了材料，但，究竟为什么要当爸爸还是没有理解。学生对材料没有完全的理解，那么让他进行表达当然是很困难的事情。所以材料选择很重要。我建议大家在今后读写绘教学的时候一定要选择好材料。材料一定要适合学生。
2.要注意让学生进行表达。读写绘最主要的目的还是让学生表达。这个表达包括口语表达和书面表达。口语表达是让学生多说，并且说的有条理。王老师这节课有些学生表达得很好。写和画都是书面表达。所以，在读写绘课上，学生读完之后，可以精心设计几个问题，这几个问题不只是让学生回答出来，也是为今后的写做一下铺垫。学生只有说出来，才能够写出来，最后才能够画出来。一年级的学生非常善于表达，乐于表达，教师一定要给机会，多让学生表达。
3.要注意教师的角色，让学生多动，成为课堂的主人。读写绘这门课，都是学生在动，不需要教师对内容进行过多的讲解，只要学生读进去了，自然就会内容有所理解。所以，教师只要精心设计问题，设计好教学环节，让学生多读，多说，多写，多画，让学生动起来。只有学生都动了课才能够上得好。
4.要注意时间分配。读写绘读的时间要控制在二十分钟，要占重要位置。学生写的时间不长，因为只写几句话，所以一会就写完。画的时间会长一些，但不能把重点都放到画，画是最次要的环节。如果时间充分还是培养学生多写。所以，读写绘的时间分配应该是二十五分、五分、十分。
5.对学生的要求不要太高。其实，我们读写绘教学成果还是很显著的'。今天，我在听课的时候，看到刘雨桐同学的读写绘本，很好，说明王老师的读写绘课上得很扎实，效果也很明显。读写绘就是让学生自然表达的过程，无论学生写多少，画得好不好，都不要轻易否定，因为，读写绘没有什么标准，重点在发展学生阅读能力，写作能力，和绘画能力，学生只要动起来就要给予充分的肯定。
6.要对学生的学习成果进行积极的评价。一定要对学生的写绘本进行评价，这种评价一定要积极。没有评价学生就不会有动力，就看不到自己的成功。所以，评价是读写绘重要的内容。
7.还是要把读写绘教材编写好。校长十分重视教材的编写，多次过问，所以一定要抓紧时间，按照校长给定的期限完成编写任务。
本次读写绘课例研究既是一个教研的过程，也是一个学习交流的过程，更是我们所有教师共同提高的过程。读写绘没有成型的经验让我们借鉴，一切都要靠我们自己。我希望这次课例研讨能够总结出读写绘的课堂教学模式，以便更好指导我们今后的工作。我建议一年级的教师都要上一节课例，最后我们从四节课中拿出一节来进行研究，然后再上课。今后王老师的课准备十分充分，上得也不错，我希望其它三个班级老师能够按照我说的再准备三节课。然后再研究。我想，只要认真开展教研，读写绘课就一定能够上得好。其它三位教师有时间把讲课内容材料环节报给我，到时我们共同研究，力争把每一节课都上好。
这次课例研讨算作新教育实验一项大的教研活动，校长十分重视，我想校长会参加所有课例，希望大家准备好，争取总结出读写绘课堂教学模式，以便更好指导我们今后工作。
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