首先由薛老师对自己的课程设计进行简单的讲解。
李：整节课的思路很清晰，如果时间没有记错的话，把那两道练习也做完，效果会更好。 如果时间不够的话，可以调整一下顺序，先把练习做完，写10的部分放在最后。实在不够时间就不写，可以放在第二课时再写。写的时候除了在书本上写，还可以在小方格上写。这样简要的讲解，有些学生还是写的不够熟练，因为书上只是描红而已。还是要在小方格上多练习一下才能写的更好。
有的时候用投影，可以把图案放大一点。板书也要范一点，不要太随意。细节的地方要注意一些。
卢：整节课我觉得设计的都非常好，上的也很好，作为新老师达到这个效果已经很理想了。但有几个细节需要注意：第一，课件的声音有些刺耳；第二，课堂上有些生成的资源，要很好的利用他，不要急。讲到10的组成时，有一个学生说10可以分成1和8.，你说：“对吗？”其他学生马上说：“不对！”其实你可以利用手中的圆片，就分一下给他看，演示一下，让他知道为什么不是1和8。利用这些资源就很好。第三，在讲到10的写法时，你问学生接下来我们该学什么？问学生会不会写10，学生说会，你反问了一句：“谁说会的？”这样有点打消学生的积极性，你可以让学生站起来说一说，说对了给予肯定，说的不对就纠正。尽管是很细节的东西，但是如果长此以往，会对学生学习数学的自信心有影响。第四，写数字涉及到顶格，这个我都不太明白什么是顶格，1差不多是顶格，该怎样表述呢？
李：要写满格，挨着边来写。
卢：这个时候强调不顶格，反而另学生不知道怎么写。田字格你可以告诉他从哪里到哪里可以挨着写，这样可能更容易接受，更容易写。
还有，计数器表示10那里，教案上说让学生数出来有几个珠子，但你是直接问的，这里可以出一个珠子数一个珠子，这样比较容易数到9。
吴：这里有一个意义就是10的顺序的教学，从9到10.
从9过渡到10，需要一个停顿。
卢：还有和学生的交流要加强。如果你和学生的交流多一些，那么课堂的调控会更容易一些。龟兔赛跑的比赛结束后，有有一个总结，哪一组胜利了。这些都是小细节的问题，整节课上的都是很好的。
李：作为一个新老师，刚出来上课几个月，达到这个效果已经很不错了。但是这些问题你要作为一个改正的方向，多向吴老师学习。
并且你上课已经有了很大的'进步，语气神态都好了很多。
卢：已经是很成功的一节课，但是作为一个新老师，一定要明确我的成长，我的目标在哪里。这样你会进步的更快。
陈：这两个班的学生纪律都很好，很乖。
李：一年级下午第5、6节能达到这个效果已经很好了。
苏：学生都很敢说，能说，很好。
谭：这个《凑十歌》有什么用呢？在后面的学习中要用，才有意义。
陈：可以作为理由来解释，可以吗？
卢：10可以分成9和1，还可以分成1和9，你问了一句为什么，这有些多余，不用问为什么。还有分苹果时学生只注意公平不公平，这里该怎么处理呢？
李：让学生分苹果时，可以让学生一边分一边说。
陈：可以这样处理：5和5最公平，那么不公平的分法还有哪些？
苏：还可以这样说：今天小明表现的不好，分苹果给他分少一点，可以怎么分呢？
陈：在分的时候没有序的分。
麦：我觉得可以这样处理：让学生自己动手分一分，然后让学生说一说。我们找到这么多分法，那么你可不可以有序的分一分，自己动手分一分，和同桌说一说。
薛：之前试教的时候，我引导了一下，我先在黑板上示范，10可以分成9和1，接下来学生就知道怎么分了，但是这节课我没有引导，所以学生没有有序的分。
苏：可以再有一个小结，整理一下，有序的分。
麦：10的写法是否可以在前面安排呢？认了说了，马上就可以写了。整节课的节奏还可以快一点，分与合这个重点放在后面。
吴：这节课是两个内容合起来的，认识加上分与合。
吴：时间把握方面，前面可以快一点。重点留在10的组成，然后留点时间做练习，就可以了。
第二次试教《10的认识》评课记录
李：1、比较9和10的大小后，（）<10,这道题不要了，现在问学生还是比较有难度的。
2、要把10个苹果分给两个小朋友，“可以怎么分呢？”这句话不够严密，“应该问有几种不同的分法呢？”并且要用幻灯片出示这个问题，这样学生就不会去想公平不公平了。
吴：1、10可以分成9和1，学生说不公平，那么你马上就要强调，这节课我们不去考虑公平不公平，我们只考虑有几种不同的分法。这样学生就不会一直在下面说：“不公平！”
2、前面的内容比较简单，学生都会了，速度可以快一些，把重点留在后面10的组成教学上，也有足够的时间去做练习了。
3、在课堂调动方面还需要加强。
4、学生对于龟兔赛跑的评比方法有争议，觉得不够公平，要准备一个有格子的评比栏。
第一次试教《10的认识》评课记录
李：1、导入的时候有一句话，1和0站在一起组成10，这中说法不够准确，因为1和0能够组成1，你要说1和0站在一起变成了10.。
2在数人和数鸽子的时候，要让学生按照顺序来数，从左到右，从上到下。
3、让学生在身边找更多的10的时候，如果学生找不到，你可以让他们用10说一句话。
4、在教学直尺图时，让学生顺读一遍之后再逆读一遍。
5、比较完9和10的大小之后，要让学生打开书，在书上补充完整。
6、学习10的组成是全课重点，在让学生动手摆一摆分一分时，老师要引导，要有序的分。老师可以在黑板上示范，像老师这样有序的分。
7、在说10的组成时，也要按顺序说。“看到9和1，你想到了什么？”这句话一定要问，因为它是书上的知识点，然后让学生把你想到的写在书本上。
8、在记10的组成时，只读一遍儿歌是记不住的，要多读几遍，在读的时候可以边拍手边记，也可以分组来读，这样还便于评比和加分。
9、教学10的写法，学生写完10以后要讲评，他写的笔画和位置怎么样，让学生说一说。
10、教案还要备熟练。
吴：和学生的沟通还要加强，表情和语气都要适合学生的年龄特征。
多设计一些游戏的环节，这样整节课看起来生动有趣。
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